| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究技术路线 | 第14-15页 |
| 第2章 课堂有效提问的内涵及理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 课堂有效提问内涵 | 第15页 |
| 2.2 课堂有效提问理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 行为主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第16-18页 |
| 第3章 高中地理课堂有效提问的现状 | 第18-27页 |
| 3.1 课堂有效提问现状的问卷调查 | 第18-19页 |
| 3.1.1 问卷的设计 | 第18页 |
| 3.1.2 问卷调查的实施 | 第18页 |
| 3.1.3 数据的统计 | 第18-19页 |
| 3.2 课堂有效提问现状的问卷调查结果分析 | 第19-21页 |
| 3.2.1 学生地理学习积极性的调查 | 第19-20页 |
| 3.2.2 教师对课堂提问认识情况的调查 | 第20-21页 |
| 3.2.3 教师对课堂提问实施情况的调查 | 第21页 |
| 3.3 课堂有效提问现状分析 | 第21-27页 |
| 3.3.1 教师提问的难度不适，趣味性与典型性欠缺 | 第21-24页 |
| 3.3.2 教师课堂提问缺乏层次性，未注意提问语言的推敲 | 第24-25页 |
| 3.3.3 教师对学生的回答未作出积极有效的反馈 | 第25-27页 |
| 第4章 课堂有效提问的实施策略 | 第27-35页 |
| 4.1 课堂有效问题设计的策略 | 第27-30页 |
| 4.1.1 增强理解性和应用型提问 | 第27-28页 |
| 4.1.2 注意提问的典型性 | 第28-29页 |
| 4.1.3 增强提问的生活性和趣味性 | 第29-30页 |
| 4.2 课堂有效提问行为策略 | 第30-35页 |
| 4.2.1 注意提问的启发性 | 第30-31页 |
| 4.2.2 注意提问语言的表达 | 第31-32页 |
| 4.2.3 注意提问对象的选择 | 第32-33页 |
| 4.2.4 注意课堂氛围的营造 | 第33页 |
| 4.2.5 注意对学生回答的反馈 | 第33-35页 |
| 第5章 结论与展望 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 A | 第39-41页 |
| 附录 B | 第41-43页 |
| 作者简历 | 第43页 |