| 摘要 | 第1-12页 |
| Abstract | 第12-15页 |
| 第一章 绪论 | 第15-22页 |
| ·研究背景 | 第15-17页 |
| ·问题的提出 | 第17-20页 |
| ·农村中学班主任工作的必要性 | 第17-19页 |
| ·农村中学班主任工作现状 | 第19-20页 |
| ·南沙区域背景 | 第20-21页 |
| ·本研究的意义 | 第21-22页 |
| ·理论意义 | 第21页 |
| ·实践意义 | 第21-22页 |
| 第二章 文献综述 | 第22-35页 |
| ·概念界定 | 第22-23页 |
| ·农村中学 | 第22页 |
| ·班主任 | 第22页 |
| ·胜任力 | 第22-23页 |
| ·国内外关于胜任力的相关理论研究 | 第23-35页 |
| ·国外关于胜任力的相关理论研究 | 第23-27页 |
| ·国内关于教师胜任力的相关理论研究 | 第27-32页 |
| ·国内班主任工作研究 | 第32-33页 |
| ·国内农村初中班主任工作研究 | 第33-34页 |
| ·国内教师胜任力研究存在的问题 | 第34-35页 |
| 第三章 研究设计 | 第35-38页 |
| ·研究思路 | 第35-36页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·研究假设 | 第35页 |
| ·研究过程 | 第35-36页 |
| ·研究方法 | 第36-38页 |
| ·被试 | 第36页 |
| ·研究工具—中学班主任胜任力量表 | 第36-37页 |
| ·施测过程 | 第37页 |
| ·统计工具 | 第37-38页 |
| 第四章 南沙区农村初中班主任胜任力特征研究 | 第38-47页 |
| ·目的 | 第38页 |
| ·方法 | 第38-40页 |
| ·被试 | 第38-39页 |
| ·研究工具—中学班主任胜任力量表 | 第39页 |
| ·施测过程与数据处理 | 第39-40页 |
| ·研究结果 | 第40-47页 |
| ·问卷的信效度 | 第40-42页 |
| ·与城市中学相比南沙区初中班主任胜任力特征 | 第42-44页 |
| ·重点中学与普通中学班主任胜任力特征之间的差异 | 第44-45页 |
| ·不同年级班主任胜任力特征之间的差异 | 第45页 |
| ·不同班主任工作经验的胜任力特征之间的差异 | 第45-47页 |
| 第五章 讨论与结论 | 第47-55页 |
| ·关于南沙区班主任胜任力整体特征的分析(与太原市相比) | 第47-52页 |
| ·班主任职业道德处于最高水平的原因分析 | 第47-48页 |
| ·班主任自我监控能力处于较高水平的原因分析 | 第48-49页 |
| ·班主任心理辅导能力低的原因分析 | 第49-50页 |
| ·班主任育人能力低的原因分析 | 第50页 |
| ·班主任自评与学生评价出现差异的原因分析 | 第50-52页 |
| ·关于重点中学与普通中学班主任胜任力差异的分析 | 第52-53页 |
| ·关于不同年级班主任胜任力特征之间的差异分析 | 第53页 |
| ·不同班主任工作经验的胜任力特征之间的不存在差异的分析 | 第53-54页 |
| ·结论 | 第54-55页 |
| 第六章 建议与展望 | 第55-64页 |
| ·提高班主任胜任力的建议 | 第55-62页 |
| ·提高班主任的沟通协调能力 | 第55-56页 |
| ·提高班主任的育人能力 | 第56-58页 |
| ·重建学生观 | 第58-59页 |
| ·专业引领 | 第59-60页 |
| ·个人努力 | 第60页 |
| ·完善班主任绩效考核制度 | 第60-61页 |
| ·共同关心班主任的身心健康,防止职业倦怠 | 第61-62页 |
| ·参与决策 | 第62页 |
| ·不足与展望 | 第62-63页 |
| ·结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录1 | 第69-71页 |
| 附录2 | 第71-72页 |