| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-12页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、实践意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述与问题提出 | 第12-20页 |
| 第一节 抱负水平研究综述 | 第12-14页 |
| 一、抱负水平概念 | 第12页 |
| 二、抱负水平的分类 | 第12-13页 |
| 三、影响抱负水平的因素 | 第13-14页 |
| 第二节 自我价值感的研究综述 | 第14-15页 |
| 一、自我价值感的界定 | 第14页 |
| 二、自我价值感结构和分类 | 第14-15页 |
| 三、自我价值感的影响因素 | 第15页 |
| 第三节 父母教养方式的研究综述 | 第15-18页 |
| 一、概念界定 | 第15-16页 |
| 二、父母教养方式结构和类型划分 | 第16页 |
| 三、父母教养方式影响因素研究 | 第16-18页 |
| 第四节 父母教养方式、抱负水平、自我价值感三者之间关系研究现状 | 第18-19页 |
| 第五节 以往研究中存在的不足及问题提出 | 第19-20页 |
| 一、以往研究的不足 | 第19页 |
| 二、问题的提出 | 第19-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-24页 |
| 第一节 研究假设 | 第20-22页 |
| 第二节 测量工具 | 第22-24页 |
| 一、中职生的抱负水平问卷 | 第22-23页 |
| 二、中职生的自我价值感问卷 | 第23页 |
| 三、中职生的父母教养方式问卷 | 第23-24页 |
| 第三节 施测方法与程序 | 第24页 |
| 第四节 数据处理与分析 | 第24页 |
| 第四章 研究结果 | 第24-39页 |
| 第一节 中职生抱负水平的初步统计 | 第24-25页 |
| 第二节 中职生与普高生抱负水平得分的现状比较 | 第25-26页 |
| 第三节 中职生抱负水平在人口统计学变量上的差异分析 | 第26-30页 |
| 第四节 中职生抱负水平与父母教养方式各维度的相关分析 | 第30-31页 |
| 第五节 中职生抱负水平与自我价值感的相关分析 | 第31-33页 |
| 第六节 中职生父母教养方式与自我价值感的相关分析 | 第33-35页 |
| 第七节 中职生抱负水平、自我价值感和父母教养方式的回归分析 | 第35-37页 |
| 第八节 自我价值感在父母教养方式中对抱负水平中介作用 | 第37-39页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第39-49页 |
| 第一节 中职生抱负水平的特点 | 第39-44页 |
| 第二节 中职生抱负水平、自我价值感和父母教养方式的相关分析 | 第44-46页 |
| 第三节 中职生抱负水平、自我价值感和父母教养方式的回归分析 | 第46-48页 |
| 第四节 本研究的创新与不足 | 第48-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-50页 |
| 第七章 建议 | 第50-53页 |
| 一、培养中职生对抱负水平定位要有适当的认识 | 第50页 |
| 二、提高抱负水平的具体措施 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 调查问卷一 家庭教养方式问卷（节选部分） | 第58-60页 |
| 调查问卷二 青少年自我价值感问卷（节选部分） | 第60页 |
| 调查问卷三 抱负水平问卷（节选部分） | 第60-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
