边疆高一学生化学思维能力培养研究--以德宏盈江一中为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的意义 | 第9-11页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 一、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-13页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第13-16页 |
| 第一节 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 第二节 认知结构学习理论 | 第13-14页 |
| 第三节 人本主义教学理论 | 第14页 |
| 第四节 多元智力理论 | 第14页 |
| 第五节 思维培养的心理学理论 | 第14-16页 |
| 第三章 边疆高一学生化学学习思维现状研究 | 第16-23页 |
| 第一节 边疆高一学生的特点 | 第16-17页 |
| 一、经济落后造成高一学生学习思维落后 | 第16页 |
| 二、地域特点及传统思想造成高一学生思维落后 | 第16-17页 |
| 三、信息闭塞造成高一学生思维落后 | 第17页 |
| 第二节 边疆高一学生几种思维表象及存在问题 | 第17-21页 |
| 一、边疆高一学生几种化学思维能力表象 | 第17-19页 |
| 二、边疆高一学生化学思维能力存在问题 | 第19-21页 |
| 第三节 边疆高一化学思维能力培养现状 | 第21-23页 |
| 一、学生学习现状 | 第21页 |
| 二、教师课堂教学现状 | 第21-23页 |
| 第四章 边疆高一学生化学思维能力培养策略研究 | 第23-42页 |
| 第一节 分析思维能力的培养 | 第23-29页 |
| 一、设置问题组，层层剖析重难点问题 | 第24-26页 |
| 二、创设情境，开展自主学习 | 第26-28页 |
| 三、重视实验操作，注重现象结论的严谨表述 | 第28-29页 |
| 第二节 发散思维能力的培养 | 第29-34页 |
| 一、一题多问，一题多变，注重迁移 | 第29-31页 |
| 二、鼓励学生大胆猜测，科学验证 | 第31-32页 |
| 三、注重知识联系对比，构建知识框架 | 第32-34页 |
| 第三节 敏捷思维能力的培养 | 第34-38页 |
| 一、引导学生发现问题，解决问题 | 第34-35页 |
| 二、鼓励学生多动手、动脑 | 第35-36页 |
| 三、加强课后训练 | 第36-38页 |
| 第四节 创新思维能力的培养 | 第38-42页 |
| 第五章 实践研究及结论 | 第42-52页 |
| 第一节 研究思路与方法 | 第42-43页 |
| 第二节 高一学生化学思维能力调查 | 第43-45页 |
| 第三节 化学思维能力培养前测数据分析 | 第45-47页 |
| 第四节 化学思维能力培养中测数据分析 | 第47-49页 |
| 第五节 化学思维能力培养后测数据分析 | 第49-50页 |
| 第六节 总结 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-64页 |
| 附录A | 第53-55页 |
| 附录B | 第55-56页 |
| 附录C | 第56-59页 |
| 附录D | 第59-61页 |
| 附录E | 第61-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
