试析窦桂梅生活化语文教学经验及其迁移意义
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-13页 |
| （一）课题研究的由来 | 第10页 |
| （二）课题研究的目的 | 第10页 |
| （三）课题研究的意义 | 第10-11页 |
| （四）课题研究方法 | 第11页 |
| （五）文献综述 | 第11-13页 |
| 1.国内研究综述 | 第11-12页 |
| 2.国外研究综述 | 第12-13页 |
| 二、当前语文课堂教学生活化缺失的问题分析 | 第13-15页 |
| （一）生命关怀程度不高 | 第13页 |
| （二）课堂开放程度不高 | 第13-14页 |
| （三）情趣营造意识不强 | 第14页 |
| （四）资源整合意识不强 | 第14页 |
| （五）体验重视程度不够 | 第14-15页 |
| （六）自主重视程度不够 | 第15页 |
| 三、窦桂梅老师生活化语文教学经验概述 | 第15-19页 |
| （一）窦桂梅生活化语文教学经验的基本轮廓 | 第15-17页 |
| 1.在超越中前进 在前进中与生活会合 | 第16-17页 |
| （1）语文教材生活化 | 第16页 |
| （2）语文课堂生活化 | 第16页 |
| （3）师生关系平等化 | 第16-17页 |
| 2.在回归中成长 在成长中对生命关照 | 第17页 |
| （二）窦桂梅生活化语文教学经验的思想来源和新发展 | 第17-18页 |
| 1.思想来源 | 第17页 |
| 2.新发展 | 第17-18页 |
| （1）生活化教学需植根于学科体系 | 第18页 |
| （2）生活化语文教学以“立人”为根本 | 第18页 |
| （三）窦桂梅生活化语文教学的成功之道 | 第18-19页 |
| 1.好的语言素养 | 第19页 |
| 2.好的语文素养 | 第19页 |
| 3.好的文学素养 | 第19页 |
| 四、窦桂梅生活化语文教学的迁移意义 | 第19-35页 |
| （一）迁移的涵义 | 第19-20页 |
| （二）迁移的范例 | 第20-28页 |
| 1.链接生活情景 体悟文本深意 | 第20-22页 |
| 2.补充生活鲜例 拓展课堂空间 | 第22-24页 |
| 3.增加生活情趣 激发学生兴趣 | 第24-25页 |
| 4.还原生活本貌 激发理性思维 | 第25-28页 |
| （三）迁移的意义 | 第28-35页 |
| 1.语文课堂要注重多重情感交流 | 第28-29页 |
| 2.语文教师要兼备“德”“才”“情”“识” | 第29-31页 |
| 3.语文教学要扎根生活土壤 | 第31-35页 |
| （1）语文教学应回到母语 | 第32-33页 |
| （2）在阅读中经营生活 | 第33-35页 |
| 五、结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 个人简介及攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第39页 |
