| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1. 国外关于走班制教学的研究 | 第11-13页 |
| 2. 国内关于走班制的研究 | 第13-16页 |
| (三) 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1. 新高考 | 第16-17页 |
| 2. 选考和学考 | 第17页 |
| 3. 走班制与走班制教学 | 第17页 |
| (四) 研究内容与思路 | 第17-18页 |
| (五) 研究方法和理论基础 | 第18-20页 |
| 1. 研究方法 | 第18页 |
| 2. 理论基础 | 第18-20页 |
| 一、新高考背景下历史课走班制教学的必要性与可能性 | 第20-29页 |
| (一) 高中历史课程走班制教学的必要性 | 第20-25页 |
| 1. 现代社会对人才的要求 | 第20-21页 |
| 2. 深化普通高中课程改革的要求 | 第21-23页 |
| 3. 克服传统教学弊端的要求 | 第23页 |
| 4. 与新高考改革相适应 | 第23-25页 |
| (二) 高中历史课程走班制教学的可能性 | 第25-29页 |
| 1. 教育政策层面上的准备 | 第25-26页 |
| 2. 实践层面上的准备 | 第26-27页 |
| 3. 新高考背景下历史课程走班制教学的优势 | 第27-29页 |
| 二、新高考背景下高中历史必修课程走班制教学的开展 | 第29-47页 |
| (一) 新高考背景下高中历史必修课程的分层设计 | 第29-35页 |
| 1. 高中历史必修课程分层设计的依据 | 第29-32页 |
| 2. 走班制教学下的高中历史必修课程设计 | 第32-35页 |
| (1) 课程目标 | 第32-34页 |
| (2) 课程内容 | 第34-35页 |
| (二) 历史必修课分层走班教学的教学班级组织 | 第35-40页 |
| 1. 教学班级的编排方式 | 第35-37页 |
| 2. 班级编排的原则 | 第37-38页 |
| 3. 组织教学班级应注意的问题 | 第38-40页 |
| (三) 不同层次历史必修课程的教学 | 第40-44页 |
| 1. 教学目标的设定 | 第40-42页 |
| 2. 教学内容的处理 | 第42-44页 |
| 3. 教学策略的选择 | 第44页 |
| (四) 历史必修课程分层走班的学业评价 | 第44-47页 |
| 1. 设计分层评价标准 | 第45-46页 |
| 2. 实施差异评价 | 第46-47页 |
| 三、基于新高考背景的高中历史课程走班制教学实践 | 第47-57页 |
| (一) 基于新高考的高中历史课走班制教学的班级设置 | 第47-48页 |
| (二) 历史必修课程走班制教学的实践 | 第48-57页 |
| 1. 设计思路 | 第48-49页 |
| 2. 历史必修课程走班的教学设计 | 第49-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |