| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导言 | 第8-16页 |
| 一、论文选题的缘由及意义 | 第8-10页 |
| (一) 论文选题的缘由 | 第8-9页 |
| (二) 论文研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10-11页 |
| (二) 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 三、研究方法及创新 | 第15-16页 |
| (一) 研究方法 | 第15页 |
| (二) 创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 德育叙事的相关概述 | 第16-25页 |
| 一、德育叙事的含义 | 第16-18页 |
| 二、德育叙事的特点 | 第18-21页 |
| (一) 教育性 | 第18页 |
| (二) 情境化 | 第18-19页 |
| (三) 真实可感性 | 第19页 |
| (四) 对话性 | 第19-20页 |
| (五) 启发性 | 第20页 |
| (六) 感染性 | 第20-21页 |
| 三、德育叙事的价值 | 第21-25页 |
| (一) 德育叙事的个体价值 | 第21-22页 |
| (二) 德育叙事的学校价值 | 第22-24页 |
| (三) 德育叙事的社会价值 | 第24-25页 |
| 第二章 大学生德育叙事的现状 | 第25-37页 |
| 一、大学生德育叙事存在的问题 | 第25-30页 |
| (一) 德育叙事中宏观与微观的失衡 | 第25-26页 |
| (二) 叙事主体思维缺少灵活性变通性 | 第26-28页 |
| (三) 叙事教学客观性、严谨性不足 | 第28-29页 |
| (四) 叙事与总体性思想方法相脱离 | 第29-30页 |
| 二、当前德育叙事问题的成因 | 第30-33页 |
| (一) 德育叙事学术研究的困顿 | 第30-31页 |
| (二) 德育工作者的局限 | 第31-32页 |
| (三) 大学生自身的矛盾 | 第32-33页 |
| 三、德育叙事面临的机遇与挑战 | 第33-37页 |
| (一) 机遇 | 第33-35页 |
| (二) 挑战 | 第35-37页 |
| 第三章 提升德育叙事水平的对策分析 | 第37-52页 |
| 一、德育叙事教学指导原则 | 第37-40页 |
| (一) 坚持人本性原则 | 第37-38页 |
| (二) 坚持宏观与微观相结合 | 第38-39页 |
| (四) 坚持因材施教原则 | 第39-40页 |
| 二、德育叙事教学方法 | 第40-44页 |
| (一) 坚持德育叙事主体多元化,实现师生互动叙事 | 第40-41页 |
| (二) 加强德育叙事的人文关怀,叙事选择与学生相融洽 | 第41-42页 |
| (三) 丰富德育叙事方式,变封闭性模式化为灵活性开放性 | 第42页 |
| (四) 坚持文本与生活相结合,加深学生道德精神体验 | 第42-43页 |
| (五) 叙事从实践中来到实践中去,言传与身教并举 | 第43-44页 |
| 三、德育叙事教学实施 | 第44-50页 |
| (一) 准备阶段 | 第45-47页 |
| (二) 精选事例 | 第47-48页 |
| (三) 有效概括 | 第48-49页 |
| (四) 跟踪反馈 | 第49-50页 |
| 四、德育叙事的发展完善 | 第50-52页 |
| (一) 更加重视德育叙事感悟与反思 | 第50页 |
| (二) 形成完善的德育叙事反馈机制 | 第50-51页 |
| (三) 建立充分的德育叙事研究交流平台 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
