| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| (一) 选题背景及意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题背景 | 第10页 |
| 2. 选题意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1. 关于新媒体的内涵及其特点的研究 | 第11页 |
| 2. 关于媒介素养、意义及其教育的研究 | 第11-14页 |
| 3. 关于新媒体时代辅导员媒介素养的研究 | 第14-16页 |
| (三) 研究内容和方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究思路 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-18页 |
| 一、新媒体时代提升高校辅导员媒介素养的必要性 | 第18-28页 |
| (一) 新媒体的特征 | 第18-21页 |
| 1. 传播内容的碎片化 | 第18-19页 |
| 2. 传播通道的数字化 | 第19页 |
| 3. 传播地位的平面化 | 第19-20页 |
| 4. 传播过程的交互性 | 第20-21页 |
| (二) 新媒体时代高校辅导员媒介素养的内涵 | 第21-24页 |
| 1. 媒介认知素养 | 第21-22页 |
| 2. 媒介意识素养 | 第22页 |
| 3. 媒介能力素养 | 第22-23页 |
| 4. 媒介伦理法制素养 | 第23-24页 |
| (三) 新媒体时代提升高校辅导员媒介素养的必要性 | 第24-28页 |
| 1. 有助于增强新媒体时代思想政治教育实效性 | 第24-25页 |
| 2. 有助于正确引导高校舆情动态 | 第25-26页 |
| 3. 有助于有效开展大学生媒介素养教育 | 第26-28页 |
| 二、新媒体时代高校辅导员媒介素养的现状及影响因素 | 第28-33页 |
| (一) 新媒体时代高校辅导员媒介素养的现状 | 第28-30页 |
| 1. 媒介认知不断丰富,但媒介信息研判分析层次尚浅 | 第28页 |
| 2. 媒介意识逐步增强,但意识提升和意识泛化主动性欠缺 | 第28-29页 |
| 3. 媒介运用能力有所提升,但工作方式仍以传统方式为主 | 第29页 |
| 4. 媒介伦理法制意识较强,但缺乏新媒体言行强制约束 | 第29-30页 |
| (二) 新媒体时代高校辅导员媒介素养影响因素 | 第30-33页 |
| 1. “互联网+”大环境下高校宣传思想工作新挑战 | 第30页 |
| 2. 信息化校园、院系、班级管理新模式 | 第30-31页 |
| 3. 媒介化教师、大学生群体间交往新方式 | 第31-33页 |
| 三、新媒体时代高校辅导员媒介素养新要求及提升路径 | 第33-44页 |
| (一) 新媒体时代高校辅导员媒介素养的新要求 | 第33-38页 |
| 1. 新媒体时代高校辅导员媒介素养的网络化要求 | 第33-34页 |
| 2. 新媒体时代高校辅导员媒介素养的职业化要求 | 第34-36页 |
| 3. 新媒体时代高校辅导员媒介素养的生活化要求 | 第36-38页 |
| (二) 新媒体时代提升高校辅导员媒介素养的路径 | 第38-44页 |
| 1. 建立多层次社会支持系统,打造辅导员媒介素养提升立体场域 | 第38-39页 |
| 2. 加强高校新媒体建设,保障辅导员媒介素养提升“常态化” | 第39-41页 |
| 3. 加强辅导员自身锻炼,切实提升个人媒介素养自觉性 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
