高中历史生态化教学现状与实施策略
| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、选题缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-10页 |
| 三、研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 四、创新与预期成果 | 第11-12页 |
| 第一章 高中历史生态化教学的理论分析 | 第12-28页 |
| 第一节 生态化教学的理论基础 | 第12-19页 |
| 一、生态学原理 | 第12-13页 |
| 二、生态哲学基础 | 第13-15页 |
| 三、生态心理学 | 第15-16页 |
| 四、教育学基础 | 第16-19页 |
| 五、多元智能理论 | 第19页 |
| 第二节 生态化教学的本位构建 | 第19-21页 |
| 一、生态化教学的概念 | 第19-20页 |
| 二、生态化教学的构建原则 | 第20-21页 |
| 三、生态化教学的构建框架 | 第21页 |
| 第三节 高中历史生态化教学的可行性与必要性分析 | 第21-24页 |
| 一、高中历史教学生态化是历史学科的内在需求 | 第22-23页 |
| 二、高中历史教学生态化是现代历史学科教育的呼唤 | 第23-24页 |
| 第四节 高中历史生态化教学的生态视野 | 第24-28页 |
| 一、高中历史生态化教学的概念 | 第24页 |
| 二、高中历史生态化教学的内涵 | 第24页 |
| 三、高中历史生态化教学的构建 | 第24-28页 |
| 第二章 高中历史教学实践中的生态危机 | 第28-36页 |
| 第一节 历史教学实践中的生态缺失 | 第28-31页 |
| 一、开发过度,功利的教学目的 | 第28-29页 |
| 二、生物链单一,教学模式简单 | 第29-30页 |
| 三、远离生活,唯知识论的教学内容 | 第30页 |
| 四、水土流失,教学资源的挖掘不深 | 第30-31页 |
| 第二节 高中历史教学环境的生态失衡 | 第31-36页 |
| 一、历史教学中物理环境的生态失衡 | 第31-33页 |
| 二、历史教学所处的社会环境生态缺失 | 第33-34页 |
| 三、历史教学中情感环境的生态失衡 | 第34-36页 |
| 第三章 高中历史生态化教学的构建策略分析 | 第36-50页 |
| 第一节 教学目的富有生命 | 第36-42页 |
| 一、三维目标的设计在实质上形成整体 | 第36-38页 |
| 二、学生的培养超越“知识” | 第38-40页 |
| 三、教师的发展突破“匠艺” | 第40-42页 |
| 第二节 教学实践贴近生活 | 第42-46页 |
| 一、构建历史和现实的“桥梁” | 第42-45页 |
| 二、挖掘教学资源和生活的“运河” | 第45-46页 |
| 三、栽种教学模式的“森林” | 第46页 |
| 第三节 教学环境平稳和谐 | 第46-50页 |
| 一、塑造教学软环境,营造和谐的教学气氛 | 第47-48页 |
| 二、创造教学硬环境,构建健康的生态环境 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
