| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究的现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究的现状 | 第12页 |
| 1.2.3 研究问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容与意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 研究思路与框架 | 第14-16页 |
| 2 相关研究基础 | 第16-24页 |
| 2.1 数据素养 | 第16-20页 |
| 2.1.1 数据素养的相关概念 | 第16-17页 |
| 2.1.2 数据素养的定义 | 第17-19页 |
| 2.1.3 数据素养的能力要素 | 第19-20页 |
| 2.2 教育技术学 | 第20-23页 |
| 2.2.1 教育技术、教育技术学 | 第20-21页 |
| 2.2.2 教育技术学的学科特征 | 第21-22页 |
| 2.2.3 教育技术学本科生应具备的知识与能力结构 | 第22-23页 |
| 2.3 本章小结 | 第23-24页 |
| 3 教育技术学本科生数据素养模型的构建 | 第24-47页 |
| 3.1 教育技术学本科生数据素养模型构建的预研究 | 第24-31页 |
| 3.1.1 教育技术学本科生数据素养概念 | 第24页 |
| 3.1.2 问卷项目归纳 | 第24-27页 |
| 3.1.3 问卷编制 | 第27页 |
| 3.1.4 预测 | 第27-31页 |
| 3.2 调查问卷数据的处理与分析 | 第31-42页 |
| 3.2.1 调查对象基本信息分析 | 第31页 |
| 3.2.2 内容结构分析 | 第31-36页 |
| 3.2.3 问卷的信度分析 | 第36-37页 |
| 3.2.4 描述性统计分析 | 第37-38页 |
| 3.2.5 差异性分析 | 第38-40页 |
| 3.2.6 相关分析 | 第40-42页 |
| 3.3 教育技术学本科生数据素养模型的构建 | 第42-46页 |
| 3.3.1 教育技术学本科生数据素养模型构建的思想 | 第42-43页 |
| 3.3.2 教育技术学本科生数据素养模型构建 | 第43-44页 |
| 3.3.3 教育技术学本科生数据素养模型的解读 | 第44-46页 |
| 3.4 本章小结 | 第46-47页 |
| 4 教育技术学本科生数据素养提升策略 | 第47-52页 |
| 4.1 构建促进教育技术学本科生数据素养提升的外部生态 | 第48页 |
| 4.2 整合、优化课程与教学 | 第48-49页 |
| 4.3 搭建数据交流与应用平台 | 第49-50页 |
| 4.4 加强能力培训与实践创新 | 第50-51页 |
| 4.5 健全评价激励机制 | 第51-52页 |
| 5 结论与展望 | 第52-55页 |
| 5.1 研究结论 | 第52-53页 |
| 5.2 研究创新点 | 第53页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第53-55页 |
| 5.3.1 研究不足 | 第53-54页 |
| 5.3.2 研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 攻读学位期间的学术活动和科研成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
