| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.选题背景 | 第9页 |
| 2.选题意义 | 第9-10页 |
| （二）本课题研究现状 | 第10-13页 |
| 1.国外教学设计研究现状 | 第10-11页 |
| 2.国内思想政治教学设计研究现状 | 第11-12页 |
| 3.人本主义理论视角下高中思想政治教学设计研究现状 | 第12-13页 |
| （三）研究方法 | 第13页 |
| （四）创新之处 | 第13-14页 |
| 一、罗杰斯人本主义理论概述 | 第14-18页 |
| （一）罗杰斯人本主义理论基础 | 第14-15页 |
| 1.人格观 | 第14页 |
| 2.心理治疗观 | 第14页 |
| 3.哲学观 | 第14-15页 |
| （二）罗杰斯人本主义理论的教育意蕴 | 第15-17页 |
| 1.罗杰斯人本主义理论下的课程观 | 第15页 |
| 2.罗杰斯人本主义理论下的教学观 | 第15-16页 |
| 3.罗杰斯人本主义理论下的学习观 | 第16页 |
| 4.罗杰斯人本主义理论下的师生观 | 第16-17页 |
| 5.罗杰斯人本主义理论下的评价观 | 第17页 |
| （三）罗杰斯人本主义理论与高中思想政治教学设计的联系 | 第17-18页 |
| 1.高中思想政治学科特点 | 第17-18页 |
| 2.罗杰斯人本主义理论与高中思想政治教学设计的结合点 | 第18页 |
| 二、以罗杰斯人本主义理论分析高中思想政治教学设计存在的问题 | 第18-23页 |
| （一）教学目标知情分离 | 第19页 |
| （二）教学内容知行不一 | 第19-21页 |
| （三）教学过程以“师”为主 | 第21-22页 |
| （四）教学评价以“分”为根 | 第22-23页 |
| 三、运用罗杰斯人本主义理论研究思想政治教学设计的实践探索 | 第23-33页 |
| （一）罗杰斯人本主义理论视角下高中思想政治教学设计的原则 | 第23-25页 |
| 1.以生为本原则 | 第23页 |
| 2.开放性原则 | 第23-24页 |
| 3.可行性原则 | 第24页 |
| 4.情境性原则 | 第24页 |
| 5.合作性原则 | 第24-25页 |
| （二）以罗杰斯人本主义理论为指导的思想政治教学设计策略及应用 | 第25-33页 |
| 1.学情分析的设计 | 第25页 |
| 2.教学目标的设计 | 第25-26页 |
| 3.教学方法的设计 | 第26-27页 |
| 4.教学内容的设计 | 第27页 |
| 5.教学过程的设计 | 第27-32页 |
| 6.教学评价的设计 | 第32-33页 |
| 四、罗杰斯人本主义理论视角下思想政治教学设计的几点思考 | 第33-35页 |
| （一）“以生为本”兼顾教师主导 | 第33页 |
| （二）整合教材，适应学生发展 | 第33-34页 |
| （三）教师素质需要不断提高 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
