初中数学概念课导学案的设计研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| （一）新课程改革的实际要求 | 第9页 |
| （二）基于教学内容知识分类的需要 | 第9-10页 |
| （三）导学案设计存在一定问题 | 第10页 |
| 二、研究问题 | 第10页 |
| 三、概念界定 | 第10-11页 |
| （一）导学案 | 第10页 |
| （二）自主学习 | 第10-11页 |
| （三）数学概念 | 第11页 |
| （四）数学概念课 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11-12页 |
| （一）文献研究法 | 第11页 |
| （二）案例分析法 | 第11-12页 |
| 五、研究意义 | 第12-14页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）实践意义 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述及理论基础 | 第14-22页 |
| 一、关于数学概念教学的文献综述 | 第14-16页 |
| （一）对数学概念定义方式的研究 | 第14页 |
| （二）对数学概念获得方式的研究 | 第14-15页 |
| （三）对数学概念教学基本过程的研究 | 第15-16页 |
| 二、关于导学案的文献综述 | 第16-18页 |
| （一）对导学案类型的研究 | 第16页 |
| （二）对导学案优势与弊端的研究 | 第16-18页 |
| 三、关于初中数学概念课导学案设计的文献综述 | 第18-20页 |
| （一）现有的研究成果 | 第18-19页 |
| （二）现有研究的不足 | 第19-20页 |
| 四、相关理论基础 | 第20-22页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第20页 |
| （二）先行组织者理论 | 第20页 |
| （三）最近发展区理论 | 第20-21页 |
| （四）学习金字塔理论 | 第21-22页 |
| 第三章 初中数学概念课导学案的构成与设计 | 第22-35页 |
| 一、初中数学概念课导学案的基本构成 | 第22-23页 |
| 二、课前导学案 | 第23-32页 |
| （一）课前导学案的基本构成 | 第23页 |
| （二）学习目标的设计 | 第23页 |
| （三）学习准备的设计 | 第23-25页 |
| （四）自主探究的设计 | 第25-31页 |
| （五）自学检测的设计 | 第31页 |
| （六）疑问汇总的设计 | 第31-32页 |
| 三、课上导学案 | 第32-34页 |
| （一）课上导学案的基本构成 | 第32页 |
| （二）合作交流的设计 | 第32-33页 |
| （三）深化理解的设计 | 第33-34页 |
| （四）课堂小结的设计 | 第34页 |
| 四、课后导学案 | 第34-35页 |
| （一）课后导学案的基本构成 | 第34页 |
| （二）课后导学案的设计 | 第34-35页 |
| 第四章 “函数”概念导学案的设计案例 | 第35-43页 |
| 一、教材分析 | 第35-37页 |
| 二、学情分析 | 第37-38页 |
| 三、课前导学案的设计案例 | 第38-40页 |
| 四、课上导学案的设计案例 | 第40-41页 |
| 五、课后导学案的设计案例 | 第41-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-46页 |
| 一、研究结论 | 第43-44页 |
| 二、教学建议 | 第44-45页 |
| 三、不足与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简介 | 第54页 |
