| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出和研究意义 | 第9-11页 |
| 二、范围界说与写作思路 | 第11-12页 |
| 三、"白马湖作家群"研究综述 | 第12-15页 |
| 第二章 潜隐与唤醒:生命本位的审美教育观 | 第15-27页 |
| 一、教育观:"审美"以"立人" | 第15-18页 |
| 二、教师观:须为"师"而非为"匠" | 第18-20页 |
| 三、学生观:培养全面发展的"完整的人" | 第20-23页 |
| 四、教学观:切勿"重技末"而"失精神" | 第23-27页 |
| 第三章 交融与共生:多维一体的美育实践生态系统 | 第27-54页 |
| 一、以学校为阵地 | 第27-32页 |
| 二、以生活为媒介 | 第32-38页 |
| 三、以作品为支撑 | 第38-44页 |
| 四、以环境为依托 | 第44-47页 |
| 五、这一群体文学创作与其美育观念的关联 | 第47-54页 |
| 第四章 反观与启迪:我们离真实的美育还有多远 | 第54-62页 |
| 一、反观:美育落实和美育真实间的偏差 | 第54-57页 |
| 二、启迪:尚待重新认知与挖掘的美育空间 | 第57-62页 |
| 结语:致敬白马湖 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第71页 |