| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| （一）研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.研究背景 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-13页 |
| （二）国内外关于主题式教学的研究现状 | 第13-16页 |
| （三）研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.研究思路 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 主题式教学模式概述 | 第18-23页 |
| （一）基本概念界定 | 第18-19页 |
| 1.主题的概念 | 第18页 |
| 2.主题式教学 | 第18页 |
| 3.主题式教学模式 | 第18-19页 |
| （二）主题式教学模式的特征 | 第19-20页 |
| 1.容纳性强 | 第19-20页 |
| 2.参与性强 | 第20页 |
| 3.思维创新性强 | 第20页 |
| （三）理论依据 | 第20-23页 |
| 1.有意义学习理论 | 第20页 |
| 2.多元智力理论 | 第20-21页 |
| 3.建构主义理论 | 第21页 |
| 4.卡罗尔的学校学习模式理论 | 第21-23页 |
| 第三章 主题式教学模式在高中思想政治教学中应用的必要性 | 第23-31页 |
| （一）高中思想政治教学取得的成效 | 第23-24页 |
| 1.实现教学目标多维化 | 第23页 |
| 2.呈现教学方式多样化 | 第23页 |
| 3.做到教学反思深刻化 | 第23-24页 |
| （二）高中思想政治教学存在的问题 | 第24-31页 |
| 1.调查的基本情况 | 第24页 |
| 2.调查项目统计 | 第24-29页 |
| 3.高中思想政治课教学问题的归因 | 第29-31页 |
| 第四章 主题式教学模式在高中思想政治教学中的具体实施 | 第31-41页 |
| （一）精心做好课前教学准备 | 第31-32页 |
| 1.重组教材 确定主题 | 第31页 |
| 2.了解学生 找准起点 | 第31-32页 |
| 3.确定目标 有的放矢 | 第32页 |
| 4.编写教案 完善设计 | 第32页 |
| （二）用心构建高效课堂 | 第32-33页 |
| 1.创设情境 唤起思维 | 第32-33页 |
| 2.质疑导思 激活思维 | 第33页 |
| 3.深入探究 发展思维 | 第33页 |
| 4.拓展知识 完善思维 | 第33页 |
| 5.小结课堂 巩固思维 | 第33页 |
| （三）悉心进行多元评价 | 第33-35页 |
| 1.评价主体由单元向多元转化 | 第34页 |
| 2.评价标准多元化 | 第34-35页 |
| 3.评价方式由单一向多样转化 | 第35页 |
| （四）实施案例 | 第35-41页 |
| 第五章 主题式教学模式在高中思想政治教学中的应用反思 | 第41-44页 |
| （一）选择恰当的主题 | 第41-42页 |
| （二）充分掌控课堂 | 第42页 |
| （三）积极参与知识建构 | 第42-44页 |
| 第六章 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附件A——高中政治教学现状问卷调查(学生卷) | 第47-49页 |
| 附件B——高中政治教学现状问卷调查(老师卷) | 第49-50页 |
| 作者简介 | 第50页 |
