政府主导下西部农村学前教育问题研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）研究背景及研究意义 | 第8-10页 |
| 1、研究背景 | 第8-9页 |
| 2、研究意义 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-14页 |
| 1、国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2、国外研究现状 | 第12-14页 |
| （三）研究内容与研究方法 | 第14-15页 |
| 1、研究内容 | 第14页 |
| 2、研究方法 | 第14-15页 |
| 3、可能的创新点与不足之处 | 第15页 |
| 一、政府主导农村学前教育理论分析 | 第15-23页 |
| （一）政府主导农村学前教育的理论基础 | 第15-17页 |
| 1、基于社会公平理论 | 第15-16页 |
| 2、基于公共服务理论 | 第16-17页 |
| （二）政府主导农村学前教育的必要性分析 | 第17-20页 |
| 1、发展学前教育是政府履行文化职能的体现 | 第17-18页 |
| 2、学前教育的准公共产品特性决定其必须由政府提供 | 第18-19页 |
| 3、市场失灵需要政府弥补 | 第19-20页 |
| （三）政府主导农村学前教育的可行性分析 | 第20-23页 |
| 1、政府拥有主导农村学前教育的合法权力 | 第20页 |
| 2、政府具备主导农村学前教育的能力 | 第20-23页 |
| 二、西部农村学前教育的现状、问题及原因分析 | 第23-32页 |
| （一）西部农村学前教育的现状 | 第23-24页 |
| （二）西部农村学前教育存在的问题 | 第24-27页 |
| 1、保育教育不规范 | 第24-25页 |
| 2、教育资金不足 | 第25-26页 |
| 3、师资力量薄弱 | 第26页 |
| 4、幼儿园发展不均衡 | 第26-27页 |
| （三）西部农村学前教育存在问题的原因分析 | 第27-32页 |
| 1、西部内部环境的制约 | 第27-28页 |
| 2、法律制度滞后 | 第28-30页 |
| 3、政府责任缺失 | 第30-32页 |
| 三、国内外发展学前教育的经验借鉴 | 第32-39页 |
| （一）国内发展农村学前教育的成功案例 | 第32-35页 |
| 1、江西：培养农村幼儿教师 | 第32-33页 |
| 2、安徽：规范办园行为 | 第33-34页 |
| 3、河北：加强幼儿园的改扩建 | 第34-35页 |
| 4、陕西：建立学前教育资助制度 | 第35页 |
| （二）国外发展学前教育经验分析 | 第35-38页 |
| 1、美国：法律保障发展学前教育 | 第35-36页 |
| 2、日本：政府力促发展民办学前教育 | 第36-37页 |
| 3、英国：非政府组织支持发展学前教育 | 第37-38页 |
| 4、泰国：家庭参与发展学前教育 | 第38页 |
| （三）启示 | 第38-39页 |
| 1、重视立法 | 第38-39页 |
| 2、加大经费投入 | 第39页 |
| 3、重视幼儿教师的培养培训 | 第39页 |
| 4、多方参与发展学前教育 | 第39页 |
| 四、强化政府主导农村学前教育责任的若干对策建议 | 第39-48页 |
| （一）制定学前教育法律法规 | 第39-41页 |
| 1、制定全国专门性法律 | 第40页 |
| 2、制定地方性法规 | 第40-41页 |
| （二）完善和落实学前教育的相关制度 | 第41-42页 |
| 1、加强学前教育的规范管理 | 第41-42页 |
| 2、促进幼儿教师的社会保障制度有效实施 | 第42页 |
| （三）优化学前教育现有资金投入结构 | 第42-44页 |
| 1、扩大政府财政投入 | 第43页 |
| 2、增加民办学前教育资金投入 | 第43-44页 |
| 3、实施弱势补偿性投入 | 第44页 |
| 4、拓宽资金投入渠道 | 第44页 |
| （四）加强幼儿园的基础设施配置 | 第44-45页 |
| 1、支持幼儿园建设 | 第44-45页 |
| 2、扶持保教设施设备配备 | 第45页 |
| （五）加强教师队伍建设 | 第45-48页 |
| 1、加强幼儿教师的培养培训 | 第45-46页 |
| 2、落实幼儿教师的平等待遇 | 第46页 |
| 3、启动幼儿教师特设岗位计划 | 第46-47页 |
| 4、实施农村幼儿教师特殊津贴 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第56页 |
