| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1 阅读教学延伸概述 | 第9-17页 |
| ·核心概念厘定 | 第9-11页 |
| ·阅读教学 | 第9-10页 |
| ·阅读教学延伸 | 第10-11页 |
| ·阅读教学延伸的理论基础 | 第11-14页 |
| ·建构主义 | 第11-12页 |
| ·迁移理论 | 第12-13页 |
| ·“大语文教育”观 | 第13-14页 |
| ·阅读教学延伸意义 | 第14-17页 |
| ·活跃学生的思维 | 第14页 |
| ·培养学生的审美能力 | 第14-15页 |
| ·使课堂效率最大化 | 第15页 |
| ·形成面向生活的语文 | 第15-17页 |
| 2 阅读教学延伸现状分析 | 第17-20页 |
| ·忽视“语文性” | 第17-18页 |
| ·忽视学情 | 第18-19页 |
| ·延伸无度 | 第19-20页 |
| 3 阅读教学延伸的基本原则 | 第20-26页 |
| ·延伸有学科属性 | 第20-21页 |
| ·延伸有主体属性 | 第21-22页 |
| ·延伸有深度 | 第22页 |
| ·延伸有广度 | 第22-23页 |
| ·延伸要适度 | 第23页 |
| ·延伸要效度 | 第23-24页 |
| ·延伸要贴切 | 第24-25页 |
| ·延伸要有流畅度 | 第25-26页 |
| 4 阅读教学延伸的方向 | 第26-37页 |
| ·立足文本——以文本为起点，以时间为线索延伸 | 第26-34页 |
| ·以纵向思维为起点的延伸 | 第26-29页 |
| ·以横向思维为起点的延伸 | 第29-34页 |
| ·超文本——以文本为立足点，脱离文本的限制，跨媒介延伸 | 第34-37页 |
| ·音频资料 | 第34-35页 |
| ·图像资料 | 第35页 |
| ·影视资料 | 第35-36页 |
| ·现实生活 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |