| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-15页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一） 国内研究现状 | 第11-13页 |
| （二） 国外学者的相关研究 | 第13页 |
| 三、文章的研究思路以及研究方法 | 第13-15页 |
| （一） 文章的研究思路 | 第13-14页 |
| （二） 文章的研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 高校德育方法基本理论及创新价值 | 第15-22页 |
| 一、高校德育方法的基本理论概述 | 第15-19页 |
| （一） 高校德育方法创新的必要性 | 第15-16页 |
| （二） 高校德育方法创新的紧迫性 | 第16-19页 |
| 二、高校德育方法的创新价值 | 第19-21页 |
| （一） 高校德育方法的创新，是提高高校德育实效的需要 | 第19-20页 |
| （二） 高校德育方法创新，是新形势发展的客观需要 | 第20页 |
| （三） 高校德育方法创新，是保证大学生健康成长的需要 | 第20-21页 |
| 注释 | 第21-22页 |
| 第三章 高校德育方法的现状及存在问题的成因 | 第22-29页 |
| 一、新时期高校德育方法现状的概述 | 第22-23页 |
| 二、新时期高校德育方法存在的问题 | 第23-25页 |
| 三、影响高校德育方法的主要因素探析 | 第25-28页 |
| 注释 | 第28-29页 |
| 第四章 国外高校德育方法的理论概述与实践启示 | 第29-39页 |
| 一、国外德育方法的理论简述 | 第29-31页 |
| （一） 实用主义德育方法理论流派 | 第29-30页 |
| （二） 认知发展德育方法理论流派 | 第30页 |
| （三） 价值澄清德育方法理论流派 | 第30-31页 |
| 二、国外高校德育方法的主要特点 | 第31-34页 |
| （一） 美国高校德育方法的特点 | 第31-32页 |
| （二） 德国高校德育方法的特点 | 第32-33页 |
| （三） 日本高校德育方法的特点 | 第33-34页 |
| 三、对国外高校德育方法的实践启示 | 第34-38页 |
| （一） 重视间接教育的渗透性影响 | 第35页 |
| （二） 加强校园环境建设，为德育教育创造良好的条件 | 第35-36页 |
| （三） 重视与实际生活相联系的实践教育 | 第36-37页 |
| （四） 改变观念，重视网络德育 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 第五章 高校德育方法创新的基本路径 | 第39-51页 |
| 一、高校德育方法创新的原则 | 第39-42页 |
| （一） 科学性原则 | 第39-40页 |
| （二） 主体性原则 | 第40页 |
| （三） 层次性原则 | 第40-41页 |
| （四） 有效性原则 | 第41-42页 |
| 二、高校德育方法创新的具体内容 | 第42-46页 |
| （一） 坚持生活化教育方法 | 第42页 |
| （二） 坚持隐性教育的方法 | 第42-43页 |
| （三） 坚持自我教育的方法 | 第43-44页 |
| （四） 坚持心理咨询教育的方法 | 第44-45页 |
| （五） 坚持综合性的教育方法 | 第45-46页 |
| 三、高校德育方法创新的着力点 | 第46-50页 |
| （一） 确立实践式的高校德育方法 | 第46-47页 |
| （二） 确立渗透式的高校德育方法 | 第47-48页 |
| （三） 确立高科技的引导式的高校德育方法 | 第48-49页 |
| （四） 确立预防式的高校德育方法 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
