大陆和香港小学数学教科书的比较研究--以北师版和廿一世纪现代数学版小学三年级为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、绪论 | 第8-10页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）研究问题 | 第8-9页 |
| （三）研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-15页 |
| （一）相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.教材 | 第10页 |
| 2.教科书 | 第10-11页 |
| （二）国内外小学数学教科书的研究现状 | 第11-15页 |
| 1.国内小学数学教科书的比较研究 | 第11-12页 |
| 2.中外小学数学教科书的比较研究 | 第12-15页 |
| 三、研究设计 | 第15-17页 |
| （一）研究方法 | 第15页 |
| 1.比较法 | 第15页 |
| 2.文献分析法 | 第15页 |
| （二）研究对象 | 第15-16页 |
| （三）研究框架 | 第16-17页 |
| 四、两版教科书内容的比较研究 | 第17-30页 |
| （一）两版教科书的概况 | 第17-18页 |
| 1.北师版教科书的概况 | 第17-18页 |
| 2.廿一世纪现代数学版教科书的概况 | 第18页 |
| （二）两版教科书学习内容的划分 | 第18-22页 |
| 1.北师版教科书学习内容的划分 | 第18-19页 |
| 2.廿一世纪现代数学版教科书学习内容的划分 | 第19-22页 |
| （三）比较分析及结论 | 第22-30页 |
| 1.“数与代数”的比较 | 第22-25页 |
| 2.“图形与几何”的比较 | 第25-26页 |
| 3.“统计与概率”的比较 | 第26-27页 |
| 4.“综合与实践”的比较 | 第27-30页 |
| 五、两版教科书呈现方式的比较研究 | 第30-44页 |
| （一）编写体例的比较研究 | 第30-33页 |
| 1.北师版教科书的编写体例 | 第30-31页 |
| 2.廿一世纪现代数学版教科书的编写体例 | 第31-32页 |
| 3.比较分析及结论 | 第32-33页 |
| （二）栏目设置的比较研究 | 第33-37页 |
| 1.北师版教科书的栏目设置 | 第33-34页 |
| 2.廿一世纪现代数学版教科书的栏目设置 | 第34-36页 |
| 3.比较分析及结论 | 第36-37页 |
| （三）情境类型的比较研究 | 第37-40页 |
| 1.北师版教科书的情境类型 | 第38-39页 |
| 2.廿一世纪现代数学版教科书的情境类型 | 第39-40页 |
| 3.比较分析及结论 | 第40页 |
| （四）数学史呈现的比较研究 | 第40-44页 |
| 1.北师版教科书的数学史呈现 | 第40-42页 |
| 2.廿一世纪现代数学版教科书的数学史呈现 | 第42-43页 |
| 3.比较分析及结论 | 第43-44页 |
| 六、研究的结论与建议 | 第44-51页 |
| （一）研究结论 | 第44-48页 |
| 1.两版教科书内容的比较结论 | 第44-46页 |
| 2.两版教科书呈现方式的比较结论 | 第46-48页 |
| （二）研究建议 | 第48-51页 |
| 1.深化教科书的内涵，呼吁传统文化的回归 | 第48页 |
| 2.提供丰富的素材，加大动手操作能力的培养 | 第48-49页 |
| 3.丰富教科书的功能，设置更加多样的栏目 | 第49页 |
| 4.灌输地域文化，编排具有地域特色的生活情境 | 第49页 |
| 5.渗透数学文化，重视数学史内容的编排 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64-65页 |
