贵州省小学新教师入职教育现状调查
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、研究背景及意义 | 第7-18页 |
| （一）研究意义 | 第7-8页 |
| 1. 理论意义 | 第8页 |
| 2. 实践意义 | 第8页 |
| （二）研究现状及核心概念界定 | 第8-11页 |
| 1．研究现状分析 | 第8-10页 |
| 2．本研究核心概念界定 | 第10-11页 |
| （1）新教师 | 第10-11页 |
| （2）入职教育 | 第11页 |
| （三）调查设计及研究方法与实施 | 第11-12页 |
| （四）调查结果分析 | 第12-18页 |
| 1．新教师的现状 | 第12-13页 |
| （1）基本结构 | 第12-13页 |
| （2）教师工作量 | 第13页 |
| 2．新教师入职教育现状 | 第13-15页 |
| 3．新教师常遇问题调查 | 第15-16页 |
| 4．新教师专业需求调查 | 第16-18页 |
| 二、贵州小学新教师入职教育问题与建议 | 第18-28页 |
| （一）贵州小学新教师入职教育实施存在的问题 | 第18-21页 |
| 1.有制度而未真正制度化 | 第18-19页 |
| 2.集中培训的内容缺少针对性、实用性、实效性 | 第19页 |
| 3.校内指导缺乏制度保障，收效甚微 | 第19-20页 |
| 4.入职教育的评价体系不完善 | 第20-21页 |
| （二）根据新教师入职教育的国际经验提出几点建议 | 第21-28页 |
| 1.根据新教师需要，完善入职教育内容 | 第21-23页 |
| （1）职业道德 | 第21-22页 |
| （2）明确培训目标 | 第22页 |
| （3）具体培训内容因地制宜 | 第22-23页 |
| 2.保障指导教师对新教师的培训效果 | 第23-25页 |
| （1）建立针对指导教师的培训机制 | 第23-24页 |
| （2）保障指导教师的利益 | 第24-25页 |
| （3）采用指导教师与新教师合作的模式 | 第25页 |
| 3.完善评价监督体系，完善相关制度 | 第25-28页 |
| （1）对新教师的评价 | 第26页 |
| （2）对入职教育的评价 | 第26-27页 |
| （3）职业道德加强监督力度与制度保障 | 第27-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 附录 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
