高中生物课堂提问有效性探讨
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-15页 |
| 一、 选题的背景和意义 | 第9页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 三、 相关理论 | 第10-12页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第10-11页 |
| （二） 最近发展区理论 | 第11页 |
| （三） QUILT 理论 | 第11-12页 |
| 四、 研究方法 | 第12页 |
| 五、 核心概念的界定 | 第12-15页 |
| （一） 问题教学 | 第12页 |
| （二） 有效提问 | 第12-15页 |
| 1．有效提问的含义 | 第12-13页 |
| 2．有效提问的作用 | 第13页 |
| 3．高中生物课堂提问的类型 | 第13-15页 |
| 第二章 高中生物课堂提问现状 | 第15-20页 |
| 一、 高中生物课堂提问现状调查结果 | 第15-17页 |
| 二、 高中生物课堂提问存在的问题 | 第17-18页 |
| 三、 课堂提问应该遵循的原则 | 第18-20页 |
| （一） 提问应遵循客观性原则 | 第18页 |
| （二） 提问应遵循启发性原则 | 第18页 |
| （三） 提问应遵循实践性原则 | 第18-19页 |
| （四） 提问应遵循递进性原则 | 第19页 |
| （五） 提问应遵循明确性原则 | 第19页 |
| （六） 提问应遵循散序性原则 | 第19页 |
| （七） 提问应遵循准确性原则 | 第19页 |
| （八） 提问应遵循针对性原则 | 第19-20页 |
| 第三章 提高高中生物课堂提问有效性的策略 | 第20-29页 |
| 一、 高中生物课堂有效提问设计的策略 | 第20-25页 |
| （一） 提问要注意问题的趣味性 | 第20-21页 |
| （二） 提问要注意问题与生活实际的联系 | 第21页 |
| （三） 设置好提问的时机 | 第21-22页 |
| （四） 问题的设置应循序渐进 | 第22页 |
| （五） 提问的难度要适中 | 第22-23页 |
| （六） 紧围绕教学目标设计问题 | 第23-24页 |
| （七） 提问要指向明确、表达准确 | 第24页 |
| （八） 多种问题形式综合使用 | 第24-25页 |
| 二、 高中生物课堂有效提问实施的策略 | 第25-29页 |
| （一） 创设和谐的教学氛围 | 第25-26页 |
| （二） 候答的策略 | 第26页 |
| （三） 叫答的策略 | 第26-27页 |
| （四） 理答的策略 | 第27页 |
| （五） 鼓励学生提出问题 | 第27页 |
| （六） 教师提问后应及时进行反思 | 第27-29页 |
| 第四章 高中生物课堂有效提问的效果对比调查 | 第29-34页 |
| 一、 同课异构课堂实例 | 第29-31页 |
| （一） 问题情境设置的同课异构 | 第29-30页 |
| （二） 重难点突破的同课异构 | 第30-31页 |
| 二、 调查和测试 | 第31页 |
| 三、 结果与分析 | 第31-34页 |
| 第五章 结论 | 第34-35页 |
| 附录 1 关于高中生物课堂提问有效性的调査问卷 | 第35-37页 |
| 附录 2 生物教师课堂提问情况问卷调查 | 第37-39页 |
| 附录 3 课堂提问有效性效果调查问卷 | 第39-40页 |
| 附录 4 高中生物由学校课堂提问的效果调查结果 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
