| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、前言 | 第9-14页 |
| (一) 选题背景 | 第9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-13页 |
| 1. 国内学者的研究现状 | 第9-12页 |
| 2. 国外学者的研究现状 | 第12-13页 |
| (三) 本文的研究方法 | 第13-14页 |
| 二、知行观的基本理论 | 第14-30页 |
| (一) 中国传统哲学中的知行观 | 第14-22页 |
| 1. 程颐、朱熹的知行理论 | 第15-17页 |
| 2. 王阳明的知行理论 | 第17-20页 |
| 3. 王夫之、孙中山的知行理论 | 第20-22页 |
| (二) 马克思主义知行观 | 第22-30页 |
| 1. 马克思恩格斯的知行观 | 第22-24页 |
| 2. 列宁的知行观 | 第24-25页 |
| 3. 毛泽东思想的知行观 | 第25-27页 |
| 4. 中国特色社会主义理论体系中的知行观 | 第27-30页 |
| 三、高校德育中“知行不一”的表现及产生原因 | 第30-38页 |
| (一) 当前高校德育中面临的挑战 | 第30页 |
| (二) 当前高校大学生“知行不一”的表现 | 第30-33页 |
| 1. 知而不行 | 第31-32页 |
| 2. 行而不知 | 第32页 |
| 3. 知行脱节 | 第32-33页 |
| (三) 当前高校大学生“知行不一”问题产生的原因 | 第33-38页 |
| 1. 道德教育脱离实践 | 第34-35页 |
| 2. 社会环境对高校德育影响的二重性 | 第35-36页 |
| 3. 家庭道德教育欠缺或过分溺爱 | 第36-37页 |
| 4. 大学生自律意识不足 | 第37-38页 |
| 四、解决高校德育中“知行不一”问题的路径探究 | 第38-45页 |
| (一) 科学的知行观对高校道德教育的意义 | 第38-39页 |
| 1. 科学的知行观,是创新道德教育观念的前提 | 第38页 |
| 2. 科学的知行观,是改进道德教育内容的根本方法 | 第38-39页 |
| 3. 科学的知行观,是促进大学生成长发展的基本条件 | 第39页 |
| (二) 解决高校德育中“知行不一”问题的路径 | 第39-45页 |
| 1. 更新道德教育理念,改进高校道德教育内容 | 第39-40页 |
| 2. 加强实践教学,创新道德实践形式 | 第40-42页 |
| 3. 协调社会、家庭对高校道德教育的影响 | 第42-43页 |
| 4. 提升道德修养,践行核心价值观 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 作者简介 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |