| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 第1章 导论 | 第12-16页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·教师专业发展的需要 | 第12-13页 |
| ·师范生培养 | 第13页 |
| ·研究问题 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·论文的结构 | 第14-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-32页 |
| ·关于师范生教育实习的研究 | 第16-21页 |
| ·关于师范生教育实习的国外研究 | 第16-19页 |
| ·关于师范生教育实习的国内研究 | 第19-21页 |
| ·学科教学知识的研究 | 第21-28页 |
| ·学科教学知识的研究缘起 | 第21-23页 |
| ·学科教学知识的研究发展 | 第23-27页 |
| ·学科教学知识与数学学科教学知识 | 第27-28页 |
| ·学科教学知识的获得途径 | 第28-29页 |
| ·教师学科教学知识的获得途径 | 第28-29页 |
| ·师范生学科教学知识的获得途径 | 第29页 |
| ·研究的理论框架 | 第29-32页 |
| 第3章 研究设计与方法 | 第32-37页 |
| ·研究方法与工具 | 第32-34页 |
| ·文献研究 | 第32页 |
| ·课堂观察 | 第32-33页 |
| ·教学文件分析 | 第33页 |
| ·调查问卷 | 第33-34页 |
| ·半结构式访谈 | 第34页 |
| ·研究对象的选取 | 第34-35页 |
| ·数据收集与处理 | 第35-36页 |
| ·研究的效度与伦理 | 第36-37页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第37-83页 |
| ·数学师范生 T1 的 PCK 发展 | 第37-55页 |
| ·教育实习前期 | 第37-41页 |
| ·教育实习中期 | 第41-46页 |
| ·教育实习后期 | 第46-49页 |
| ·学生对数学师范生 T1 的学科教学知觉 | 第49-51页 |
| ·影响因素分析 | 第51-55页 |
| ·数学师范生 T2 的 PCK 发展 | 第55-77页 |
| ·教育实习前期 | 第55-61页 |
| ·教育实习中期 | 第61-68页 |
| ·教育实习后期 | 第68-72页 |
| ·学生对数学师范生 T2 的学科教学知觉 | 第72-74页 |
| ·影响因素分析 | 第74-77页 |
| ·数学师范生 T1、T2 的 PCK 发展比较分析 | 第77-83页 |
| ·数学教学的统领性观念 | 第77-78页 |
| ·学生数学师范生 T1 和 T2 的总体学科教学知觉比较 | 第78页 |
| ·教学法知识 | 第78-79页 |
| ·学科知识 | 第79页 |
| ·有关学生理解的知识 | 第79页 |
| ·有关课程的知识 | 第79-80页 |
| ·影响因素分析 | 第80-83页 |
| 第5章 研究结论与建议 | 第83-87页 |
| ·研究结论 | 第83-85页 |
| ·研究的建议 | 第85-86页 |
| ·研究的不足与展望 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-90页 |
| 附录一 | 第90-91页 |
| 附录二 | 第91-93页 |
| 附录三 | 第93页 |