| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| ·课题研究的意义 | 第9-10页 |
| ·国内外的研究状况 | 第10-12页 |
| 第二章 理论综述 | 第12-19页 |
| ·认知方式的理论 | 第12-13页 |
| ·认知方式的涵义 | 第12页 |
| ·认知方式的特征 | 第12页 |
| ·认知方式的类型 | 第12-13页 |
| ·场依存—场独立型认知方式的研究 | 第13-15页 |
| ·场依存—场独立型认知方式概论 | 第13-14页 |
| ·场依存—场独立型认知方式与学生的学习 | 第14-15页 |
| ·教学策略的理论 | 第15-16页 |
| ·教学策略的概念 | 第15页 |
| ·教学策略的特征 | 第15-16页 |
| ·场依存—场独立型认知方式与教学策略研究 | 第16-17页 |
| ·场依存—场独立型认知方式与教学的组织策略 | 第17页 |
| ·场依存—场独立型认知方式与教学评价策略 | 第17页 |
| ·场依存—场独立型认知方式与中学生物学科的学习 | 第17-19页 |
| 第三章 场依存—场独立型认知方式与中学生生物学习特征的调查与分析 | 第19-27页 |
| ·研究的目的与方法 | 第19-20页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·样本 | 第19页 |
| ·研究工具 | 第19-20页 |
| ·场依存—场独立型认知方式的初中生生物学习特征问卷调查 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·划分认知方式类型 | 第20页 |
| ·场依存—场独立型认知方式的类型划分 | 第20-21页 |
| ·调查场依存型和场独立型学生的生物学习特征 | 第21页 |
| ·调查结果与分析讨论 | 第21-24页 |
| ·数据统计 | 第21-22页 |
| ·定量分析 | 第22-24页 |
| ·调查结论及提高场依存型初中生生物成绩的教学策略分析 | 第24-27页 |
| ·认知策略 | 第24-25页 |
| ·非认知策略 | 第25页 |
| ·元认知策略 | 第25-27页 |
| 第四章 对场依存型学生的生物教学策略的实验研究 | 第27-39页 |
| ·实验目的 | 第27页 |
| ·实验假设 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-29页 |
| ·被试的选择 | 第27-28页 |
| ·实验的类型 | 第28页 |
| ·自变量 | 第28页 |
| ·因变量 | 第28页 |
| ·无关变量的控制 | 第28页 |
| ·实验工具及其信度与效度 | 第28-29页 |
| ·实验过程 | 第29页 |
| ·实验具体措施 | 第29-36页 |
| ·个别干预措施 | 第29-30页 |
| ·班级授课时的集体干预 | 第30-32页 |
| ·集体干预教学课例 | 第32-36页 |
| ·实验结果与分析 | 第36-37页 |
| ·实验前、后测成绩对比 | 第36-37页 |
| ·实验结果分析 | 第37页 |
| ·研究结论 | 第37-39页 |
| 第五章 课题研究启示 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一：镶嵌图形测试 | 第42-47页 |
| 附录二：初中生生物学习特征问卷 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
