| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 问题提出 | 第10-12页 |
| 2 研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·现实意义 | 第12页 |
| ·研究的创新之处 | 第12-13页 |
| 3 文献综述 | 第13-21页 |
| ·自我概念研究概述 | 第13-17页 |
| ·自我概念的概念界定 | 第13-14页 |
| ·自我概念的结构 | 第14-15页 |
| ·自我概念的影响因素 | 第15-16页 |
| ·自我概念的功能 | 第16页 |
| ·自我概念与心理健康的关系 | 第16-17页 |
| ·初中生自我概念水平分析 | 第17页 |
| ·团体辅导的研究综述 | 第17-21页 |
| ·团体辅导的概念 | 第17页 |
| ·团体辅导的种类及功能 | 第17-18页 |
| ·团体心理辅导的操作方法 | 第18页 |
| ·团体辅导的评估方法 | 第18-19页 |
| ·团体辅导影响自我概念的相关研究 | 第19-21页 |
| 4 研究设计 | 第21-31页 |
| ·初中生自我概念水平调查 | 第21-25页 |
| ·调查对象 | 第21页 |
| ·调查工具 | 第21-22页 |
| ·研究结果 | 第22-25页 |
| ·成长性团体辅导对初中生自我概念影响的干预研究 | 第25-31页 |
| ·研究目的与假设 | 第25页 |
| ·研究流程 | 第25页 |
| ·团体辅导方案 | 第25-27页 |
| ·成长性团体辅导干预研究结果分析 | 第27-31页 |
| 5 分析与讨论 | 第31-37页 |
| ·团体辅导对初中生自我概念的影响 | 第31-33页 |
| ·成长性团体辅导提高初中生自我概念的有效性因素分析 | 第33-36页 |
| ·良好团体情境的创设 | 第33页 |
| ·团体辅导方案的有效运用 | 第33-35页 |
| ·团体主持人的有效领导及被试的配合 | 第35-36页 |
| ·本研究的不足 | 第36页 |
| ·建议 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第47页 |