| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| （一） 选题依据 | 第11-12页 |
| 1. 研究背景 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1. 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 2. 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 3. 对已有研究的评述 | 第14页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、思想政治课研究性学习概述 | 第15-19页 |
| （一） 研究性学习的涵义 | 第15页 |
| （二） 思想政治课研究性学习的涵义 | 第15-16页 |
| （三） 思想政治课研究性学习的特点 | 第16-17页 |
| 1. 自主性 | 第16页 |
| 2. 问题性 | 第16-17页 |
| 3. 实践性 | 第17页 |
| 4. 开放性 | 第17页 |
| （四） 思想政治课研究性学习理论探究与实践的理论依据 | 第17-19页 |
| 1. 人本主义心理学 | 第17-18页 |
| 2. 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 二、思想政治课研究性学习的必要性与可行性 | 第19-23页 |
| （一） 必要性 | 第19-20页 |
| 1. 思想政治课研究性学习是新课程改革的必然要求 | 第19页 |
| 2. 思想政治课研究性学习符合思想政治学科的任务要求 | 第19-20页 |
| 3. 思想政治课研究性学习是推进学生素质发展的需要 | 第20页 |
| （二） 可行性 | 第20-23页 |
| 1. 高中政治教材中蕴藏着丰富的思想政治课研究性学习内容 | 第20-21页 |
| 2. 高中生具有思想政治课研究性学习的能力 | 第21页 |
| 3. 研究性学习符合现阶段高考改革的趋势 | 第21-23页 |
| 三、思想政治课研究性学习的现状分析 | 第23-27页 |
| （一） 实施思想政治课研究性学习取得的成效 | 第23-24页 |
| 1. 初步转变了传统教与学的方式 | 第23页 |
| 2. 培养和激发了学生学习思想政治课的兴趣 | 第23-24页 |
| 3. 提高了学生的综合素质与能力 | 第24页 |
| （二） 实施思想政治课研究性学习存在的问题 | 第24-27页 |
| 1. 对思想政治课研究性学习的认识缺乏科学性 | 第24-25页 |
| 2. 课题选择具有盲目性 | 第25页 |
| 3. 教师指导力度不够 | 第25页 |
| 4. 学生学习过程存在问题 | 第25-26页 |
| 5. 评价标准较为片面和单一 | 第26-27页 |
| 四、思想政治课研究性学习的实施原则与目标定位 | 第27-30页 |
| （一） 思想政治课研究性学习的实施原则 | 第27-28页 |
| 1. 主体性原则 | 第27页 |
| 2. 理论联系实际原则 | 第27页 |
| 3. 师生合作原则 | 第27-28页 |
| 4. 评价标准多元化原则 | 第28页 |
| （二） 思想政治课研究性学习的目标定位 | 第28-30页 |
| 1. 培养学生的健康人格 | 第28页 |
| 2. 培养学生的创新能力 | 第28-29页 |
| 3. 培养学生的问题意识 | 第29页 |
| 4. 培养学生的情感品质 | 第29-30页 |
| 五、思想政治课研究性学习的实施 | 第30-36页 |
| （一） 建构思想政治课研究性学习科学理念 | 第30-31页 |
| 1. 确立思想政治课研究性学习的学生观 | 第30页 |
| 2. 确立思想政治课研究性学习的教师观 | 第30-31页 |
| （二） 思想政治课课堂中研究性学习的实施 | 第31-32页 |
| 1. 研读教材阶段 | 第31页 |
| 2. 创设情境阶段 | 第31-32页 |
| 3. 问题讨论阶段 | 第32页 |
| 4. 归纳总结阶段 | 第32页 |
| （三） 思想政治课课堂外研究性学习的实施 | 第32-35页 |
| 1. 创设研究情境 | 第33页 |
| 2. 选择研究课题 | 第33-34页 |
| 3. 制定研究方案 | 第34页 |
| 4. 实施研究过程 | 第34-35页 |
| 5. 交流成果总结评价 | 第35页 |
| （四） 创建思想政治课研究性学习的综合评价 | 第35-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第40-41页 |
