| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 道德情感概述 | 第10-14页 |
| 一、道德情感的涵义、本质及生成机制 | 第10-11页 |
| 二、道德情感在个体道德形成过程中的作用 | 第11-13页 |
| 三、对当代大学生进行道德情感培育的迫切性 | 第13-14页 |
| 第二章 当代大学生道德情感的现状 | 第14-20页 |
| 一、当代大学生道德情感的特点 | 第14-17页 |
| (一) 自发性与盲动性并存 | 第14-15页 |
| (二) 稳定性与波动性并存 | 第15-16页 |
| (三) 内隐性与外显性并存 | 第16页 |
| (四) 道义性与功利性并存 | 第16-17页 |
| (五) 根本性和表面性并存 | 第17页 |
| 二、当代大学生道德情感存在的主要问题 | 第17-20页 |
| (一) 对已缺乏正确的自我认知感、自我适应感、自信自强感 | 第17-18页 |
| (二) 对人缺乏同情关怀感、友谊真诚感 | 第18页 |
| (三) 对自然缺乏敬畏感、亲近感、爱护感 | 第18-19页 |
| (四) 对社会缺乏社会责任感、集体荣誉感、爱国使命感 | 第19-20页 |
| 第三章 当代大学生道德情感问题成因分析 | 第20-27页 |
| 一、社会文化环境的影响 | 第20-21页 |
| (一) 转型期社会环境的影响 | 第20页 |
| (二) 西方思潮的巨大冲击 | 第20-21页 |
| (三) 大众媒体的影响 | 第21页 |
| 二、家庭教育环境的影响 | 第21-23页 |
| (一) 教育观念的影响 | 第22页 |
| (二) 教育方式的影响 | 第22-23页 |
| 三、高校教育环境的影响 | 第23-25页 |
| (一) 高校德育教育不合理性 | 第23-24页 |
| (二) 高校教育环境相对封闭性 | 第24页 |
| (三) 高校对教师队伍建设重视不够 | 第24-25页 |
| 四、大学生自身的缺陷和不足 | 第25-27页 |
| 第四章 培育大学生道德情感的对策 | 第27-34页 |
| 一、树立德育新观念 | 第27-28页 |
| (一) 认识道德情感的地位 | 第27页 |
| (二) 了解大学生心理特点 | 第27-28页 |
| (三) 确定恰当的德育目标 | 第28页 |
| 二、深化课堂教学 | 第28-29页 |
| (一) 完善德育课堂教学 | 第28页 |
| (二) 专业课中渗透道德情感 | 第28-29页 |
| 三、优化校园环境 | 第29-30页 |
| (一) 加强校园文化熏陶 | 第29-30页 |
| (二) 营造健康的集体情感氛围 | 第30页 |
| 四、开展社会实践 | 第30-31页 |
| (一) 扎实做好大学生社会实践活动 | 第30页 |
| (二) 引导大学生对社会实践活动进行深入观察和分析 | 第30-31页 |
| 五、加强队伍建设 | 第31-32页 |
| (一) 要致力于队伍的合理构建 | 第31页 |
| (二) 要努力提高教育者的理论素养和道德素质 | 第31页 |
| (三) 要增强德育工作队伍的稳定性 | 第31-32页 |
| 六、引导自我教育 | 第32-34页 |
| (一) 培养大学生的自我教育能力 | 第32-33页 |
| (二) 提高大学生的自我教育过程 | 第33-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36页 |
