| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·新课程改革的需求 | 第9页 |
| ·信息技术的发展 | 第9-10页 |
| ·几何学科教学的需要 | 第10页 |
| ·研究问题 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·促进动态几何技术与几何教学的整合 | 第11页 |
| ·推动动态几何技术下几何教科书电子化的使用 | 第11页 |
| ·促进数学教学改革的实施和发展 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·理论研究法 | 第12页 |
| ·文献研究法 | 第12页 |
| ·调查研究法 | 第12-13页 |
| ·本文的创新性和局限性 | 第13-14页 |
| ·创新性 | 第13页 |
| ·局限性 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-30页 |
| ·几何课程改革的研究综述 | 第14-17页 |
| ·国外几何课程改革的综述 | 第14-15页 |
| ·国内几何课程改革的研究 | 第15-17页 |
| ·动态几何技术下几何教学的研究综述 | 第17-19页 |
| ·国外动态几何技术与几何教学的相关研究 | 第17-18页 |
| ·国内动态几何技术与几何教学的相关研究 | 第18-19页 |
| ·电子课本的相关研究 | 第19-22页 |
| ·中学数学教学中动态几何技术的应用情况调查研究 | 第22-30页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·调查问卷设计 | 第22-23页 |
| ·结果与分析 | 第23-28页 |
| ·思考 | 第28-30页 |
| 3 相关理论基础 | 第30-35页 |
| ·教育心理学相关理论 | 第30-32页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第30页 |
| ·认知结构迁移理论 | 第30-31页 |
| ·建构主义理论 | 第31页 |
| ·教育心理学相关研究小结 | 第31-32页 |
| ·几何学习的相关理论 | 第32-35页 |
| ·范希尔理论 | 第32-33页 |
| ·几何认知过程 | 第33-35页 |
| 4 动态几何技术下促进几何教学的教学过程设计 | 第35-51页 |
| ·教学过程设计 | 第35-40页 |
| ·教学过程各个环节及具体实施方案 | 第36-37页 |
| ·动态几何技术的支持 | 第37-38页 |
| ·动态几何技术下几何教学过程设计 | 第38-40页 |
| ·动态几何技术下教学策略的设计与使用 | 第40-51页 |
| ·教学策略的设计 | 第40-50页 |
| ·教学策略的使用 | 第50-51页 |
| 5 动态几何技术应用于“中心对称”的教学案例设计 | 第51-82页 |
| ·中心对称教学的相关分析 | 第51-56页 |
| ·教学内容及其地位分析 | 第51-52页 |
| ·学生学习情况分析 | 第52-53页 |
| ·设计思路 | 第53-54页 |
| ·教学任务分析 | 第54-55页 |
| ·教学策略与过程 | 第55-56页 |
| ·教学过程设计 | 第56-68页 |
| ·感受情境，归纳定义 | 第56-60页 |
| ·动手操作，探索性质 | 第60-64页 |
| ·归纳总结，知识应用 | 第64-66页 |
| ·巩固深化，形成技能 | 第66-67页 |
| ·形成体系，迁移延伸 | 第67-68页 |
| ·学法及教法建议 | 第68-69页 |
| ·教法建议 | 第68-69页 |
| ·学法建议 | 第69页 |
| ·教学评析 | 第69-70页 |
| ·电子课本设计展示 | 第70-82页 |
| 6 结论与展望 | 第82-84页 |
| ·结论 | 第82-83页 |
| ·展望 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录 中学数学教学中动态几何技术的应用情况调查问卷 | 第87-90页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |