高中数学选择题难度影响因素研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-16页 |
| ·一般难度研究 | 第11-12页 |
| ·数学试题难度研究 | 第12-15页 |
| ·其它相关学科试题难度研究 | 第15页 |
| ·研究取得的经验与启示 | 第15-16页 |
| ·问题提出 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第17-20页 |
| ·研究目标 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-20页 |
| 第2章 试题难度影响因素的初步确定 | 第20-32页 |
| ·概念界定 | 第20页 |
| ·试题 | 第20页 |
| ·难度 | 第20页 |
| ·影响因素 | 第20页 |
| ·理论基础 | 第20-23页 |
| ·影响问题解决的因素 | 第21页 |
| ·布鲁姆教育目标分类 | 第21-22页 |
| ·普通高中数学课程标准对知识技能目标要求 | 第22-23页 |
| ·调查分析 | 第23-24页 |
| ·调查目的 | 第23页 |
| ·调查对象选取 | 第23页 |
| ·问卷设计 | 第23-24页 |
| ·调查结果 | 第24页 |
| ·结论 | 第24-32页 |
| ·影响因素的初步确定 | 第24-26页 |
| ·影响因素的量化标准 | 第26-32页 |
| 第3章 试题难度影响因素的统计分析 | 第32-50页 |
| ·数据选取 | 第32-35页 |
| ·控制“被试因素”的影响 | 第32-33页 |
| ·控制题型差异的影响 | 第33-35页 |
| ·影响因素量化标准信度检验 | 第35-36页 |
| ·数据正态检验 | 第36-37页 |
| ·影响因素统计分析 | 第37-48页 |
| ·情境或背景因素 | 第37-39页 |
| ·知识模块数量 | 第39-40页 |
| ·了解水平的关卡数 | 第40-42页 |
| ·理解水平的关卡数 | 第42-43页 |
| ·迁移水平的关卡数 | 第43-44页 |
| ·初级运算水平关卡数 | 第44页 |
| ·中级运算水平关卡数 | 第44-45页 |
| ·高级运算水平关卡数 | 第45页 |
| ·运算水平因素调整 | 第45-47页 |
| ·解法唯一性水平 | 第47页 |
| ·选项提示水平 | 第47-48页 |
| ·小结 | 第48-50页 |
| 第4章 统计结果的定性分析 | 第50-58页 |
| ·情境或背景因素 | 第50-51页 |
| ·知识模块数 | 第51-52页 |
| ·了解水平的关卡数 | 第52-53页 |
| ·理解水平的关卡数 | 第53页 |
| ·迁移水平的关卡数 | 第53-54页 |
| ·运算水平 | 第54-55页 |
| ·解法唯一性水平 | 第55页 |
| ·选项提示度水平 | 第55-58页 |
| 第5章 试题难度预估模型的建立 | 第58-64页 |
| ·预估模型方法介绍 | 第58-60页 |
| ·人工神经网络技术 | 第58-60页 |
| ·多元线性回归分析 | 第60页 |
| ·建立试题难度预估模型 | 第60-64页 |
| 第6章 结论 | 第64-68页 |
| ·研究结论总结 | 第64-65页 |
| ·研究的新意与不足 | 第65-68页 |
| ·研究的新意 | 第65-66页 |
| ·研究的不足 | 第66-68页 |
| 附录1 | 第68-70页 |
| 附录2 | 第70-72页 |
| 附录3 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 个人简历 | 第82-83页 |
