| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 “阅读小组”教学模式概述 | 第11-15页 |
| 第一节 “阅读小组”教学模式的构成 | 第11-13页 |
| 一、 概念阐释 | 第11页 |
| 二、 “阅读小组”教学模式的基本构成 | 第11-13页 |
| 第二节 “阅读小组”的相关研究综述 | 第13-15页 |
| 第二章 “阅读小组”的组织与管理 | 第15-30页 |
| 第一节 准备阶段：建立“阅读小组”的原因及目标 | 第15-16页 |
| 第二节 设立“阅读小组”的规章制度 | 第16-19页 |
| 一、 有目的的阅读行为 | 第16-18页 |
| 二、 调控阅读时间 | 第18-19页 |
| 第三节 建立教室图书馆 | 第19-24页 |
| 一、 获得图书资源 | 第19-20页 |
| 二、 组织书籍以利于学生选取阅读 | 第20-23页 |
| 三、 建立图书借还机制 | 第23-24页 |
| 四、 自主阅读时文件盒的使用 | 第24页 |
| 第四节 学生和家长在“阅读小组”的组织和管理中的作用 | 第24-30页 |
| 一、 为自主阅读设置读书角 | 第25页 |
| 二、 阅读记录的保存与管理 | 第25-26页 |
| 三、 制作阅读小组手册 | 第26页 |
| 四、 与家长保持良好的沟通 | 第26-30页 |
| 第三章 小型课 | 第30-73页 |
| 第一节 为小型课做准备 | 第30-34页 |
| 一、 准备小型课 | 第31-32页 |
| 二、 建立小型课 | 第32-34页 |
| 第二节 小型课的教学 | 第34-43页 |
| 一、 九月份在“阅读小组”中的重要性 | 第35-38页 |
| 二、 二十天的小型课 | 第38-43页 |
| 第三节 小型课的阅读策略 | 第43-62页 |
| 一、 阅读策略和技巧的教学 | 第44-45页 |
| 二、 小型课上的阅读策略的教学 | 第45-53页 |
| 三、 八个重要的阅读策略 | 第53-62页 |
| 第四节 小型课上的文学学习技巧 | 第62-73页 |
| 一、 文学元素学习 | 第63-68页 |
| 二、 文学技巧学习 | 第68-73页 |
| 第四章 自主阅读和读书讨论 | 第73-88页 |
| 第一节 自主阅读 | 第73-76页 |
| 一、 分享你的阅读热情 | 第73-74页 |
| 二、 有序的环境 | 第74页 |
| 三、 书籍的选择 | 第74页 |
| 四、 合作阅读 | 第74-75页 |
| 五、 开展讨论 | 第75页 |
| 六、 有指导的阅读 | 第75页 |
| 七、 灵活的分组 | 第75-76页 |
| 第二节 读书讨论 | 第76-88页 |
| 一、 读书讨论的形式 | 第76-79页 |
| 二、 三阶段模式 | 第79页 |
| 三、 讨论的记录 | 第79-80页 |
| 四、 讨论时间的灵活性 | 第80页 |
| 五、 讨论内容的灵活性 | 第80-82页 |
| 六、 教师对学生阅读困难的指导 | 第82-84页 |
| 七、 两个阅读讨论会举例 | 第84-88页 |
| 第五章 思考反馈与交流分享 | 第88-94页 |
| 第一节 阅读交流 | 第88页 |
| 第二节 回答问题、完成作业 | 第88-92页 |
| 第三节 分享 | 第92-94页 |
| 第六章 “阅读小组”的评价 | 第94-107页 |
| 第一节 读前了解学生 | 第94-95页 |
| 一、 聆听学生的阅读 | 第94页 |
| 二、 采访学生 | 第94-95页 |
| 第二节 读中、读后评价 | 第95-107页 |
| 一、 轶事记录 | 第96-97页 |
| 二、 观察表 | 第97-98页 |
| 三、 流水记录 | 第98页 |
| 四、 词语错误分析 | 第98-99页 |
| 五、 口头复述 | 第99-100页 |
| 六、 复写故事 | 第100页 |
| 七、 读书日志 | 第100页 |
| 八、 阅读作业 | 第100页 |
| 九、 阅读期末调查 | 第100-101页 |
| 十、 评估测评 | 第101-105页 |
| 十一、交流 | 第105-107页 |
| 第七章 “阅读小组”教学模式的特点及启示 | 第107-111页 |
| 第一节 “阅读小组”教学模式的特点 | 第107-108页 |
| 一、 重视学生的自主阅读 | 第107页 |
| 二、 注重阅读中的思维训练 | 第107-108页 |
| 三、 重视读书笔记在阅读中的作用 | 第108页 |
| 第二节 “阅读小组”教学模式的启示 | 第108-111页 |
| 一、 摆脱应试困扰,改变阅读价值取向 | 第108-109页 |
| 二、 给学生以具体方法的指导 | 第109页 |
| 三、 摆正教师位置,与学生平等对话 | 第109-111页 |
| 结语 | 第111-112页 |
| 参考文献 | 第112-115页 |
| 致谢 | 第115-116页 |