| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、 选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、 研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 我国民办高校督导专员制度概述 | 第12-20页 |
| 一、 相关概念辨析 | 第12-15页 |
| （一） 教育督导及教育督导制度 | 第12-14页 |
| （二） 民办高校督导专员制度 | 第14-15页 |
| 二、 建立民办高校督导专员制度的必要性 | 第15-18页 |
| （一） 规范办学行为，提高办学质量的迫切需要 | 第16页 |
| （二） 加强党对民办高校的领导，促进和谐稳定发展的内在需要 | 第16-17页 |
| （三） 贯彻落实《教育规划纲要》，实现依法治校的现实需要 | 第17-18页 |
| （四） 与教育行政相辅相成，共建完整教育行政管理系统的制度需要 | 第18页 |
| 三、 民办高校督导专员制度的性质 | 第18-20页 |
| 第二章 我国教育督导制度的历史考察 | 第20-28页 |
| 一、 中国古代的教育督导制度 | 第20-21页 |
| 二、 近代教育督导制度的建立 | 第21-22页 |
| 三、 民国时期的教育督导制度 | 第22-24页 |
| 四、 新中国教育督导的重建与发展 | 第24-26页 |
| 五、 民办高校督导专员制度的建立 | 第26-28页 |
| 第三章 我国民办高校督导专员制度的现状分析 | 第28-36页 |
| 一、 我国民办高校教育督导专员制度探索实践 | 第28-31页 |
| （一） 江西民办高校督导专员制度 | 第28-29页 |
| （二） 湖南民办高校督导专员制度 | 第29-30页 |
| （三） 山东民办高校督导专员制度 | 第30页 |
| （四） 福建民办高校督导专员制度 | 第30-31页 |
| （五） 陕西民办高校督导专员制度 | 第31页 |
| 二、 我国民办高校教育督导专员制度存在的主要问题 | 第31-34页 |
| （一） 督导专员的主体地位不明确 | 第31-32页 |
| （二） 制度可操作性不强 | 第32-33页 |
| （三） 制度保障不到位 | 第33页 |
| （四） 督导专员的业务素质有待提高 | 第33-34页 |
| 三、 我国民办高校督导专员制度存在问题的原因分析 | 第34-36页 |
| （一） 相关立法不完善 | 第34-35页 |
| （二） 督导专员的法制观念不强 | 第35页 |
| （三） 民办高校对督导专员的重要性认识不足 | 第35-36页 |
| 第四章 国外教育督导制度的分析及启示 | 第36-44页 |
| 一、 英国的教育督导制度及其特点 | 第36-39页 |
| 二、 美国的教育督导制度及其特点 | 第39-41页 |
| 三、 日本的教育督导制度及其特点 | 第41-42页 |
| 四、 国外教育督导制度的启示 | 第42-44页 |
| （一） 注重制度建设的法制化 | 第42-43页 |
| （二） 注重督导专员的专业化 | 第43页 |
| （三） 注重家长参与、实现督导公开化 | 第43-44页 |
| 第五章 我国民办高校督导专员制度的完善 | 第44-53页 |
| 一、 明确督导专员的法律主体地位 | 第44-45页 |
| 二、 规范督导专员的工作程序和方法 | 第45-47页 |
| 三、 提高督导专员的业务素质 | 第47-48页 |
| 四、 建立与董事会的沟通协调机制 | 第48-49页 |
| 五、 加强对督导专员的科学考评 | 第49-51页 |
| 六、 建立民办高校教育督导申诉制度 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 在读期间发表论文（著）及科研情况 | 第59页 |
