初中地理校本课程开发的现状研究--以‘生态中国教育行动内蒙古两所项目学校为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| (一) 研究背景 | 第8-11页 |
| (二) 研究意义与目的 | 第11-12页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第12-14页 |
| 二、相关研究综述与理论依据 | 第14-27页 |
| (一) 概念界定 | 第14-19页 |
| (二) 国内外现状研究 | 第19-24页 |
| (三) 相关理论 | 第24-27页 |
| 三、初中地理校本课程开发的现状调查 | 第27-46页 |
| (一) 研究方案设计 | 第27-29页 |
| (二) 地理校本课程开发的背景因素调查结果分析 | 第29-35页 |
| (三) 地理校本课程开发的过程因素调查结果分析 | 第35-41页 |
| (四) 两所项目学校校本课程的对比分析 | 第41-46页 |
| 四、初中地理校本课程开发存在问题 | 第46-51页 |
| (一) 对校本课程的理论和相关政策认识不足 | 第46页 |
| (二) 课程资源提供较少 | 第46-47页 |
| (三) 教师研发能力匮乏 | 第47-49页 |
| (四) 地理校本课程开发的评价体系不健全 | 第49页 |
| (五) 受升学压力的影响,制约了校本课程开发质量 | 第49-51页 |
| 五、几点建议 | 第51-55页 |
| (一) 加强对校本课程相关理论的研究 | 第51页 |
| (二) 多渠道开发和利用课程资源 | 第51-52页 |
| (三) 提高教师研发水平 | 第52-53页 |
| (四) 健全科学合理的校本课程评价体系 | 第53页 |
| (五) 推进素质教育,合理安排学生实践 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
