教师知能自适应测评子系统的设计研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·问题的提出 | 第13页 |
| ·拟解决的问题 | 第13-15页 |
| 第二章 教师能力评估现状 | 第15-23页 |
| ·教师能力标准的现状 | 第15-19页 |
| ·教师能力标准的国外研究现状 | 第15-17页 |
| ·IBSTPI教师能力标准的应用 | 第17-18页 |
| ·教师能力标准的国内研究现状 | 第18-19页 |
| ·教师评价方法的现状 | 第19-23页 |
| ·教师评价的国外研究现状 | 第19-20页 |
| ·教师评价的国内研究现状 | 第20-22页 |
| ·教师评价发展的新趋势 | 第22-23页 |
| 第三章 自适应测试技术 | 第23-35页 |
| ·自适应测试理论简介 | 第23-24页 |
| ·自适应测试与传统测试的比较 | 第24-27页 |
| ·传统测试的缺陷 | 第24-26页 |
| ·自适应测试的优点 | 第26-27页 |
| ·自适应测试的基本原理 | 第27-31页 |
| ·基本流程 | 第27页 |
| ·项目反应理论 | 第27-28页 |
| ·项目反应理论的假设 | 第28-29页 |
| ·项目反应模型 | 第29-31页 |
| ·参数的估计 | 第31-35页 |
| ·模型假设与问题转化 | 第32-33页 |
| ·被试能力极大似然估计 | 第33-35页 |
| 第四章 教师能力标准指标的处理 | 第35-47页 |
| ·教师知能现状的调研 | 第35-36页 |
| ·问卷的设计 | 第35页 |
| ·调研实施过程 | 第35-36页 |
| ·问卷数据的处理 | 第36页 |
| ·问卷的分析 | 第36-37页 |
| ·调研发现 | 第37-41页 |
| ·所需参数的确定 | 第41-47页 |
| ·能力接近度 | 第41-44页 |
| ·区分度 | 第44-45页 |
| ·猜测度系数 | 第45-47页 |
| 第五章 教师知能自适应测评子系统的设计 | 第47-67页 |
| ·系统概要设计 | 第47-51页 |
| ·背景介绍 | 第47-48页 |
| ·自我评估模块的设计 | 第48-51页 |
| ·系统详细设计 | 第51-62页 |
| ·题库的设计 | 第51页 |
| ·情境题库的建立 | 第51-52页 |
| ·数据库的设计 | 第52-54页 |
| ·测试流程的设计 | 第54-61页 |
| ·后台的设计 | 第61-62页 |
| ·系统原型实现 | 第62-67页 |
| ·角色权限的选择 | 第62-63页 |
| ·自我评估模块的设计 | 第63-67页 |
| 第六章 总结与展望 | 第67-69页 |
| ·研究存在的不足 | 第67页 |
| ·改进 | 第67-68页 |
| ·展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录一 IBSTPI教师能力标准指标处理汇总表 | 第71-74页 |
| 附录二 教师专业知识和能力认知度及实现度调查问卷 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
