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初中“生活作文”常态课的实践研究

摘要第1-7页
Abstract第7-9页
目录第9-11页
前言第11-12页
第一章 初中“生活作文”常态课研究概述第12-21页
 第一节 “生活作文”的内涵第12-13页
  一、“生活作文”基本内涵第12-13页
 第二节 “生活作文”常态课研究的概况第13-16页
  一、国外研究概况第13-14页
  二、国内研究概况第14-16页
 第三节 初中“生活作文”常态课实践研究的意义第16-19页
  一、“生活作文”在初中作文教学中的意义第16-18页
  二、常态课的涵义以及进行实践研究的意义第18-19页
 第四节 初中“生活作文”常态课实践研究的方法第19-21页
  一、问卷调查法第19页
  二、访谈交流法第19-20页
  三、实践研究法第20-21页
第二章 初中“生活作文”常态课教学现状的调查分析第21-31页
 第一节 初中“生活作文”常态课教学现状问卷调查分析第21-28页
  一、问卷调查的基本情况第21页
  二、初中“生活作文”常态课教学现状问卷调查分析第21-28页
 第二节 初中语文教师关于“生活作文”常态课访谈调查分析第28-31页
  一、访谈交流研究的基本情况第28页
  二、初中教师访谈交流调查分析第28-31页
第三章 初中“生活作文”常态课之写作积累课——源于生活,在阅读和综合性学习课堂中,积累写作素材第31-40页
 第一节 借助自主阅读课,积累写作素材第31-34页
  一、了解学生兴趣,开展兴趣导读系列活动第32-33页
  二、品读交流,把阅读引向深入,挖掘资源,促进写作第33-34页
 第二节 借助阅读教学课,提升生活感受第34-36页
  一、引导学生静下心来阅读,诱发内心的情感,提升生活感受第35页
  二、通过引导学生朗读和品味语言,走进文本情感世界,提升生活感受第35-36页
 第三节 借助《综合性学习》课,拓展写作素材第36-40页
第四章 初中“生活作文”常态课之写作指导课——表达生活唤醒、提炼和加工写作素材第40-55页
 第一节 唤醒生活积累,唤醒情感体验第40-47页
  一、创设情境,唤醒生活记忆第40-43页
  二、范文引路,反思生活体验第43-47页
 第二节 提炼生活素材,深化生活体验第47-50页
  一、集中观点,筛选材料第47-48页
  二、发散思维,挖掘素材新内涵第48-50页
 第三节 加工生活素材,寻找表达路径第50-55页
  一、嫁接移植,丰满形象,丰富内涵第51-52页
  二、修剪材料,有详有略,挖掘深刻立意第52-54页
  三、巧设波澜,体现变化,引起读者兴趣第54-55页
第五章 初中“生活作文”常态课之写作评改课——升华生活,升格作文,多种形式评改作文第55-69页
 第一节 老师专批专评,回归主体,细化生活第55-60页
  一、专批专评,承认差异,关注学生个性第56-57页
  二、专题评讲作文,回归主体,细化生活第57-60页
 第二节 学生自评自改,体现主体,深化生活第60-64页
  一、自评自改的地位和概念第60-61页
  二、如何自评自改第61-64页
 第三节 学生互评互改,张扬主体,交融生活第64-69页
  一、学生互评互改的概念和意义第64-65页
  二、如何进行互评互改第65-69页
结束语第69-71页
 一、课题小结第69-70页
 二、反思与展望第70-71页
参考文献第71-73页
附录第73页

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