| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| (一) 选题缘起及意义 | 第10-11页 |
| (二) 相关研究状况述评 | 第11-13页 |
| 1. 研究现状的检视 | 第11-12页 |
| 2. 简短评论 | 第12-13页 |
| (三) 本文的研究方法、写作框架及可能的创新 | 第13-16页 |
| 1. 研究方法 | 第13-14页 |
| 2. 写作框架 | 第14页 |
| 3. 创新之处 | 第14-16页 |
| 一、高职院校学生管理模式相关理论阐释 | 第16-26页 |
| (一) 大学生管理模式的概念及其构成要素 | 第16-19页 |
| 1. 大学生管理模式的界定 | 第16-17页 |
| 2. 大学生管理模式的构成要素 | 第17-19页 |
| (二) 高职院校学生的特点及其对管理模式选择的影响 | 第19-22页 |
| 1. 高职院校学生的基本特征 | 第19-20页 |
| 2. 高职学生特点对其管理模式选择的影响 | 第20-22页 |
| (三) 高职学生管理模式优化的理论依据 | 第22-26页 |
| 1. "5C"领导力模型的涵义 | 第22页 |
| 2. "5C"领导力模型的框架及特征 | 第22-24页 |
| 3. "5C"领导力模型与改善高职学生管理的契合性 | 第24-26页 |
| 二、现行高职院校学生管理模式评析 | 第26-33页 |
| (一) 现行高职院校学生管理模式的基本特征 | 第26-27页 |
| 1. 尊重学生能力,对树立以人为本的理念有了一定的认识 | 第26页 |
| 2. 注重教育教学,引导与服务相结合的管理方式有所尝试 | 第26-27页 |
| 3. 坚持制度先行,已建立起较规范的高职学生管理制度体系 | 第27页 |
| 4. 树立明确目标,初步建立起应用技能型人才的管理思路 | 第27页 |
| (二) 现行高职院校学生管理模式运行取得的绩效 | 第27-29页 |
| 1. 高职校园人文素质教育管理质量不断提升 | 第27-28页 |
| 2. 建立了相应的高职院校学生管理的制度规范 | 第28页 |
| 3. 加大了对班主任的选拔、培训及日常管理 | 第28页 |
| 4. 开展了形式多样的高职学生职业生涯规划设计 | 第28-29页 |
| (三) 现行高职院校学生管理模式存在的突出问题及其成因剖析 | 第29-33页 |
| 1. 缺乏管理手段和沟通方式的创新 | 第29-30页 |
| 2. 管理人员任务繁重,办事效率低下,整体能力不强 | 第30页 |
| 3. 对学生需求的分析和把握不够,管理多于教育和服务 | 第30页 |
| 4. 管理绩效考评和薪酬结构不尽完善 | 第30-31页 |
| 5. 高职学生管理理念和文化建设相对落后 | 第31-33页 |
| 三、高职院校学生管理模式优化对策研究 | 第33-41页 |
| (一) 高职院校学生管理模式优化的目标取向 | 第33-35页 |
| 1. 增强学生的自主管理能力 | 第33-34页 |
| 2. 塑造优良的高职校风学风 | 第34-35页 |
| (二) 高职院校学生管理模式优化的指导原则 | 第35-36页 |
| 1. 以人为本原则 | 第35页 |
| 2. 行为规范原则 | 第35-36页 |
| (三) 高职院校学生管理模式优化的制度安排 | 第36-41页 |
| 1. 变革:高职学生管理方式转变 | 第36-37页 |
| 2. 骨干:高职学生管理团队打造 | 第37-38页 |
| 3. 客户:学生多元化需求导向 | 第38-39页 |
| 4. 考核:科学的绩效考评体系构建 | 第39-40页 |
| 5. 文化:注重辅导员团队精神塑造 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
