| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| (三) 研究目的 | 第9页 |
| (四) 研究综述 | 第9-18页 |
| (五) 研究对象和研究方法 | 第18-19页 |
| 二、科学教育园本课程研究概述 | 第19-26页 |
| (一) 科学教育园本课程开发研究中核心概念的界定 | 第19-22页 |
| (二) 科学教育园本课程实施的理论基础 | 第22-26页 |
| 三、抚顺市B幼儿园科学教育园本课程实施现状 | 第26-43页 |
| (一) “回归生活课程”开发背景简介 | 第26-31页 |
| (二) “回归生活课程”目标的创设 | 第31-32页 |
| (三) “回归生活课程”的内容选择 | 第32-34页 |
| (四) “回归生活课程”的组织形式 | 第34-37页 |
| (五) “回归生活课程”的具体实施 | 第37-41页 |
| (六) “回归生活课程”的评价方式 | 第41-43页 |
| 四、“回归生活课程”的开发与实施影响因素分析 | 第43-59页 |
| (一) 园长课程领导 | 第43-47页 |
| (二) 幼儿教师自身因素 | 第47-59页 |
| 五、对幼儿园开发与实施“回归生活课程”的建议 | 第59-65页 |
| (一) 园长需建立课程领导意识,提高课程领导能力 | 第59-60页 |
| (二) 教师需提升专业素质,调整角色定位 | 第60-62页 |
| (三) 完善在职培训机制,开展切实有效的园本教研 | 第62-63页 |
| (四) 加强与外界交流与合作,促进科学课程开发与实施 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录A：幼儿教师关于科学教育园本课程实施现状的访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录B：幼儿园园长于科学教育园本课程实施现状的访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录C：关于科学教育园本课程中幼儿教师课程实施的观察提纲 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
