| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 一、本课题的研究背景、研究意义 | 第11-15页 |
| (一) 研究的背景及问题的提出 | 第11-13页 |
| 1、关于年级组长的管理定位分析 | 第11页 |
| 2、加强年级自主管理的意义 | 第11-12页 |
| 3、积分制已在不同的领域广泛使用 | 第12-13页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-18页 |
| 三、理论框架 | 第18-23页 |
| (一) 理论思考 | 第18-20页 |
| 1、年级积分制管理有效性受哪些因素的影响呢 | 第18页 |
| 2、技术路线及大体思路 | 第18-19页 |
| 3、影响高级中学年级积分制管理有效性因素有哪些 | 第19-20页 |
| (二) 核心概念 | 第20-23页 |
| 1、积分制管理 | 第20页 |
| 2、高中积分制年级管理 | 第20页 |
| 3、积分制年级管理有效性 | 第20-23页 |
| 四、研究方法 | 第23-25页 |
| (一) 文献研究法 | 第23页 |
| 1、数据分析法 | 第23页 |
| 2、比较分析法 | 第23页 |
| (二) 实地研究法 | 第23-24页 |
| 1、参与观察法 | 第23-24页 |
| 2、个案研究法 | 第24页 |
| (三) 调查研究法 | 第24-25页 |
| 1、普遍调查 | 第24页 |
| 2、抽样调查 | 第24-25页 |
| 五、个案情况介绍和调查情况说明,调查材料整理与分析 | 第25-33页 |
| (一) 个案情况介绍 | 第25-28页 |
| 1、个案所在学校情况介绍 | 第25页 |
| 2、现代高中生的特点 | 第25-27页 |
| 3、个案基本情况 | 第27-28页 |
| (二) 调查情况说明 | 第28-29页 |
| (三) 调查材料的整理与分析 | 第29-33页 |
| 1、相关数据 | 第29-31页 |
| 2、整理与分析 | 第31-33页 |
| 六、影响高中积分制年级管理有效性因素的分析(结合案例分析) | 第33-55页 |
| (一) 客观因素(隐形因素) | 第33-46页 |
| 1、社会环境 | 第33页 |
| 2、学生群体的角度——对年级制度的认同度 | 第33-35页 |
| 3、年级制度的可行性 | 第35-36页 |
| 4、年级管理操作性 | 第36-39页 |
| 5、工作程序的科学规范性 | 第39-41页 |
| 6、反馈的及时性 | 第41-45页 |
| 7、组织机构的健全 | 第45-46页 |
| (二) 主观因素 | 第46-55页 |
| 1、功利的个人价值取向 | 第46页 |
| 2、值日干部评价的客观、公正性 | 第46-47页 |
| 3、值日干部的情商高低以及与同学关系的亲疏(心理学的角度) | 第47-48页 |
| 4、激发团队的动力 | 第48-52页 |
| 5、年级管理科学性 | 第52-54页 |
| 6、教师的习惯、兴趣、喜好、性格等方面的影响 | 第54-55页 |
| 七、对策及建议 | 第55-61页 |
| (一) 值日生的选拔要公开透明民主 | 第55页 |
| (二) 从值日生自身的素质抓起,定期进行培训和教育 | 第55-56页 |
| (三) 保证制度的公平性,坚持人性化管理,落实细节管理 | 第56页 |
| (四) 充分运用激励的原则,施行动态管理；每日及时反馈积分 | 第56-57页 |
| (五) 提高学生对“宪法”的认同度,铺就学生民主监督的通畅渠道 | 第57-58页 |
| (六) 培养学生自主管理的能力 | 第58页 |
| (七) 强化团队意识,倡导和谐管理 | 第58-59页 |
| (八) 狠抓励志教育,营造良好学风 | 第59-61页 |
| 八、研究反思 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 后记 | 第70页 |
