| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10页 |
| ·研究内容及方法 | 第10-12页 |
| 第二章 研究综述 | 第12-28页 |
| ·基础教育学业水平监测与评估国内外研究现状 | 第12-19页 |
| ·国外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-19页 |
| ·基础教育学业水平监测与评估理论概述 | 第19-22页 |
| ·政策定向评估理论 | 第19-21页 |
| ·成就测验与标准参照测验 | 第21-22页 |
| ·CIPP评价模式 | 第22-27页 |
| ·教育评估模式概述 | 第22-23页 |
| ·CIPP评估模式 | 第23-27页 |
| ·研究创新点 | 第27-28页 |
| 第三章 基于CIPP的云南省基础教育学业水平监测与评估体系构建 | 第28-40页 |
| ·CIPP评估模式应用于云南省基础教育学业水平监测与评估的价值 | 第28-29页 |
| ·基于CIPP的基础教育学业水平监测与评估体系模型概述 | 第29-37页 |
| ·基础教育学业水平监测与评估的评估原则 | 第29页 |
| ·背景评估(Context Evaluation) | 第29-30页 |
| ·输入评估(Input Evaluation) | 第30-31页 |
| ·过程评估(Process Evaluation) | 第31页 |
| ·结果评估(Product Evaluation) | 第31-37页 |
| ·基于CIPP模式构建基础教育学业水平监测与评估体系 | 第37-40页 |
| 第四章 案例分析——Y县小学五年级数学学业水平监测与评估 | 第40-55页 |
| ·Y县小学学业水平监测与评估数据来源 | 第40-41页 |
| ·Y县小学五年级数学学业水平监测的背景评估 | 第41-43页 |
| ·监测环境与教育资源分析 | 第41页 |
| ·参与方需求分析 | 第41-42页 |
| ·政策背景分析 | 第42页 |
| ·背景评估的决策意义 | 第42-43页 |
| ·Y县小学五年级数学学业水平监测的输入评估 | 第43-47页 |
| ·计划大纲分析 | 第43-44页 |
| ·经费预算与人力物力分析 | 第44页 |
| ·试测与预测 | 第44-46页 |
| ·输入分析的决策意义 | 第46-47页 |
| ·Y县小学五年级数学学业水平监测的过程评估 | 第47页 |
| ·Y县小学五年级数学学业水平监测的结果评估 | 第47-54页 |
| ·试卷结构 | 第47-48页 |
| ·统计结果分析 | 第48-54页 |
| ·结果评估的决策意义 | 第54页 |
| ·Y县小学五年级数学学业水平监测与评估总结 | 第54-55页 |
| 第五章 结论与展望 | 第55-59页 |
| ·研究结论及启示 | 第55-58页 |
| ·展望及本文的不足 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录A：云南省基础教育质量监测学生学业水平测试卷 | 第63-67页 |
| 附录B：Y县小学五年级数学标准参照三率堆栈图 | 第67-68页 |
| 附录C：攻读硕士学位期间发表论文 | 第68-69页 |
| 附录D：攻读硕士学位期间参与课题 | 第69页 |
