| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-16页 |
| （一） 研究的缘起与意义 | 第12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （三） 研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| （四） 研究重点、难点和创新点 | 第15-16页 |
| 一、 政治教育生活化的基本理念概述 | 第16-25页 |
| （一） 政治教育生活化何以可能 | 第16-18页 |
| 1. 生活是政治教育的本源 | 第16页 |
| 2. 生活中时刻进行着政治教育 | 第16-17页 |
| 3. 生活是政治教育的目的 | 第17-18页 |
| （二） 政治教育生活化的内涵 | 第18-25页 |
| 1. 生活的内涵与政治生活 | 第18-19页 |
| 2. 政治教育生活化的含义及特征 | 第19-25页 |
| 二、 政治教育生活化的逻辑前提和现实依据 | 第25-34页 |
| （一） 政治教育生活化的逻辑前提 | 第25-26页 |
| 1. 政治来源于生活 | 第25页 |
| 2. 政治发展于生活 | 第25-26页 |
| 3. 政治是为了生活 | 第26页 |
| 4. 生活离不开政治 | 第26页 |
| （二） 政治教育生活化的现实依据 | 第26-34页 |
| 1. 当今社会政治民主化发展的要求 | 第27页 |
| 2. 克服当前政治教育误区的需要 | 第27-28页 |
| 3. 满足学生参与政治生活愿望的需要 | 第28-29页 |
| 4. 实现基础教育课程改革和中学新课程理念的需要 | 第29-30页 |
| 5. 符合各国政治教育发展趋势的需要 | 第30-32页 |
| 6. 培养政治人，形成政治品质的需要 | 第32-34页 |
| 三、 政治教育生活化的价值 | 第34-39页 |
| （一） 政治教育生活化的个体价值 | 第34-36页 |
| 1. 有利于加快学生个体政治社会化的进程 | 第34页 |
| 2. 有利于形成与发展学生的政治素质 | 第34-35页 |
| 3. 有利于促进学生政治认同的形成 | 第35-36页 |
| （二） 政治教育生活化的社会价值 | 第36-39页 |
| 1. 有利于社会的政治文明建设 | 第36-37页 |
| 2. 有利于维护社会的政治稳定 | 第37页 |
| 3. 有利于社会民主政治氛围的形成和发展 | 第37-39页 |
| 四、 政治教育生活化的实现路径 | 第39-50页 |
| （一） 教育目标：建构学生的“政治素质结构”，确立“会过政治生活”的教育目标 | 第39-42页 |
| 1. 政治认知是基础目标 | 第40页 |
| 2. 政治情感是关键目标 | 第40页 |
| 3. 政治参与能力是最高目标 | 第40-42页 |
| （二） 教育内容：学科知识与生活主题相结合，丰富政治教育内容 | 第42-44页 |
| 1. 系统化的政治理论知识 | 第43页 |
| 2. 日常政治生活信息 | 第43页 |
| 3. 个别性的政治问题 | 第43页 |
| 4. 冲突性的政治事件 | 第43-44页 |
| （三） 教育方法：联系学生的实际生活，实现教育方法的多样化 | 第44-47页 |
| 1. 生活化的教育方法要尊重学生的主体性 | 第44页 |
| 2. 生活化的教育方法需要在学生自己的各个生活空间内运用 | 第44-45页 |
| 3. 生活化方法的运用要具有灵活性，要善于进行随机教育 | 第45-47页 |
| （四） 教育途径：发挥学校、家庭、社会的合力作用，营造生活政治氛围 | 第47-50页 |
| 1. 学校的培植教育 | 第47-48页 |
| 2. 家庭的启蒙教育 | 第48页 |
| 3. 社区生活中的政治教育 | 第48-49页 |
| 4. 大众传播媒介的宣传教育 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第57页 |
