| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 选题背景 | 第8-10页 |
| 一、教师专业化发展的要求 | 第8页 |
| 二、支撑条件 | 第8-9页 |
| 三、网络环境下教师信息技术校本培训的优势 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外研究状况 | 第10-12页 |
| 第三节 课题研究的内容、方法和创新点 | 第12-13页 |
| 一、研究的主要内容 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 三、创新点 | 第13页 |
| 第四节 课题研究的意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第二章 网络环境下教师信息技术校本培训的理论基础 | 第14-20页 |
| 第一节 网络环境下教师信息技术校本培训相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 一、教师校本培训(school_based training) | 第14页 |
| 二、网络环境下的校本培训 | 第14-15页 |
| 三、信息技术 | 第15-16页 |
| 第二节 网络环境下教师信息技术校本培训的相关理论 | 第16-20页 |
| 一、终生学习理论 | 第16页 |
| 二、教师专业化与教师专业发展理论 | 第16-17页 |
| 三、主体需要理论 | 第17页 |
| 四、斯皮克(G.Spark)的教师素质优先发展理论 | 第17-18页 |
| 五、校本行动研究理论 | 第18-20页 |
| 第三章 网络环境下教师信息技术校本培训需求调查与分析 | 第20-33页 |
| 第一节 案例学校现状介绍 | 第20-21页 |
| 一、时间充裕 | 第20页 |
| 二、条件良好 | 第20页 |
| 三、意愿强烈 | 第20-21页 |
| 第二节 调查问卷的数据分析 | 第21-33页 |
| 一、需求调查 | 第21-22页 |
| 二、结果与分析 | 第22-33页 |
| 第四章 网络环境下教师信息技术校本培训的设计 | 第33-51页 |
| 第一节 "网络教研平台"的相关介绍 | 第33-38页 |
| 一、"网络教研平台"推出的背景与使用现状 | 第33页 |
| 二、"网络教研平台"的主要功能模块 | 第33-38页 |
| 第二节 基于"网络教研平台"的信息技术校本培训总体设计 | 第38-44页 |
| 一、设计指导思想 | 第38-40页 |
| 二、培训要素的设计 | 第40-44页 |
| 第三节 基于"网络教研平台"的信息技术校本培训案例设计 | 第44-51页 |
| 一、培训对象分析与培训设计 | 第44-45页 |
| 二、培训人员分析 | 第45-46页 |
| 三、培训需要分析与培训设计 | 第46页 |
| 四、培训目标分析 | 第46页 |
| 五、培训方式分析 | 第46-47页 |
| 六、培训过程设计 | 第47-51页 |
| 第五章 网络环境下教师信息技术校本培训的实践及效果分析 | 第51-60页 |
| 第一节 网络环境下教师信息技术校本培训的实践总结 | 第51-54页 |
| 一、方法问题 | 第51-52页 |
| 二、时间问题 | 第52页 |
| 三、反思问题 | 第52-53页 |
| 四、基础素养问题 | 第53页 |
| 五、改革风险问题 | 第53-54页 |
| 第二节 网络环境下教师信息技术校本培训效果分析 | 第54-60页 |
| 一、社区积分及资源利用 | 第55-56页 |
| 二、交互情况 | 第56-60页 |
| 第六章 研究结论和展望 | 第60-62页 |
| 第一节 研究结论与不足 | 第60-61页 |
| 一、研究结论 | 第60页 |
| 二、研究的不足 | 第60-61页 |
| 第二节 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
