烟台市中小学教师专业培训状况的调查研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 调查与归因 | 第11-28页 |
| ·调查内容 | 第11页 |
| ·调查对象 | 第11-12页 |
| ·结果分析 | 第12-25页 |
| ·中小学教师参与专业培训的基本情况 | 第12-15页 |
| ·中小学教师参与专业培训内容与形式 | 第15-21页 |
| ·中小学教师对专业培训所持有的态度 | 第21-25页 |
| ·问题归因 | 第25-28页 |
| 第三章 文献综述 | 第28-35页 |
| ·国外教师专业培训研究综述 | 第28-31页 |
| ·政府重视立法保障 | 第28-29页 |
| ·培训机构与模式多元 | 第29-30页 |
| ·多媒体技术助推培训现代化 | 第30-31页 |
| ·尊重差异满足个体需求 | 第31页 |
| ·国内教师专业培训研究综述 | 第31-35页 |
| ·发展过程 | 第31-32页 |
| ·培训及研究现状 | 第32-33页 |
| ·发展趋势 | 第33-35页 |
| 第四章 对策与建议 | 第35-42页 |
| ·保障与支持 | 第35-38页 |
| ·统筹规划，让教师专业培训有序持续进行 | 第35页 |
| ·加强调研，让教师专业培训贴近教师需求 | 第35-36页 |
| ·创建资源库，为教师专业培训提供多元支持 | 第36页 |
| ·科学评估，促进教师专业培训质量不断提高 | 第36-38页 |
| ·模式与途径 | 第38-42页 |
| ·以校为本，构建教师专业研修共同体 | 第38-39页 |
| ·校地合作，解决农村偏远地区教师的工学矛盾 | 第39-40页 |
| ·激发动机，强化教师专业自主发展的内在需求 | 第40页 |
| ·注重分类，提高不同专业发展阶段教师培训的针对性 | 第40-42页 |
| 第五章 结语 | 第42-44页 |
| ·基本结论 | 第42页 |
| ·研究展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 中小学教师专业培训特征与需求调查问卷 | 第48-52页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
