| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-15页 |
| 一、选题的意义 | 第7页 |
| 二、选题的缘由 | 第7-9页 |
| 三、国内外的研究现状 | 第9-13页 |
| 四、本论文研究的主要问题 | 第13-15页 |
| 第一章 生物科学教育与科学本质观 | 第15-24页 |
| 第一节 生物科学素养 | 第15-16页 |
| 第二节 生物科学教育与科学本质教育 | 第16页 |
| 第三节 科学本质观 | 第16-24页 |
| 第二章 高中生物教师的科学本质观的现状 | 第24-35页 |
| 第一节 调查目的 | 第24页 |
| 第二节 调查工具 | 第24-25页 |
| 第三节 调查对象与范围 | 第25页 |
| 第四节 调查结果与分析 | 第25-35页 |
| 第三章 影响高中生物教师的科学本质观的因素 | 第35-39页 |
| 第一节 因素之一—高等师范院校生物科学专业(师范类)相关课程缺失 | 第35-36页 |
| 第二节 因素之二—职后缺乏相应的理论支持和实践指导 | 第36-39页 |
| 第四章 相关策略建议 | 第39-43页 |
| 第一节 生物科学专业(师范类)设置培养生物师范生科学本质观的课程体系 | 第39-40页 |
| 第二节 职后搭建有利于发展教师科学本质观的教师专业发展平台 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录A | 第47-49页 |
| 附录B | 第49-51页 |
| 附录C | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |
