形成性评价在高职英语教学中的应用研究--以江西现代职业技术学院为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-11页 |
| ·研究思路 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 形成性评价的研究现状 | 第13-23页 |
| ·概念界定 | 第13-14页 |
| ·教育评价发展历程 | 第14-15页 |
| ·国外形成性评价的研究现状 | 第15-18页 |
| ·国内形成性评价的研究现状 | 第18-23页 |
| ·理论研究 | 第18-20页 |
| ·实践研究 | 第20-23页 |
| 第3章 高职英语教学形成性评价应用的可行性分析 | 第23-28页 |
| ·高职英语教学形成性评价应用的必要性 | 第23-25页 |
| ·教学评价的发展趋势 | 第23-24页 |
| ·形成性评价的功能 | 第24页 |
| ·高职英语教学存在的问题 | 第24-25页 |
| ·高职英语教学形成性评价应用的可能性 | 第25-28页 |
| ·国家教育行政部门的引导和鼓励 | 第25页 |
| ·高职英语教师具备一定的意识观念和能力素质 | 第25-26页 |
| ·高职人才培养目标与第二课堂的辅助 | 第26-28页 |
| 第4章 高职英语教学形成性评价应用的实验研究 | 第28-44页 |
| ·实验设计 | 第28-31页 |
| ·实验假设 | 第28页 |
| ·实验目的 | 第28页 |
| ·实验对象 | 第28-31页 |
| ·实验时间 | 第31页 |
| ·实验实施 | 第31-44页 |
| ·评价方式、内容、工具 | 第31-39页 |
| ·措施的贯彻 | 第39-44页 |
| 第5章 实验结果分析与启示 | 第44-51页 |
| ·实验结果分析 | 第44-48页 |
| ·对语言知识掌握的影响 | 第44页 |
| ·对语言技能的影响 | 第44-45页 |
| ·对学习兴趣学习态度的影响 | 第45-47页 |
| ·对学习策略学习自主性的影响 | 第47-48页 |
| ·对合作精神的影响 | 第48页 |
| ·实验启示 | 第48-51页 |
| ·评价标准的层次性 | 第48-49页 |
| ·评价内容与教学内容的匹配性 | 第49页 |
| ·评价方式的创新性 | 第49页 |
| ·评价阶段的特殊性 | 第49-50页 |
| ·评价结果双向反馈的及时性 | 第50-51页 |
| 第6章 结语 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录一:英语学习情形调查问卷 | 第57-58页 |
| 附录二:英语学习情形调查问卷(实验班后测) | 第58-59页 |
| 附录三:英语前测后测成绩 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第61页 |
