| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| ·问题的来源及研究的意义 | 第10-15页 |
| ·当前我国初中信息技术课教学存在的问题 | 第10-15页 |
| ·信息技术课中进行差异教学研究的意义 | 第15页 |
| ·信息技术课差异教学研究的现状 | 第15-16页 |
| ·本文的研究思路 | 第16-18页 |
| 第2章 信息技术课与差异教学 | 第18-26页 |
| ·差异教学简介 | 第18-20页 |
| ·差异教学的内涵 | 第18页 |
| ·差异教学与学生发展 | 第18-20页 |
| ·初中信息技术课的特点 | 第20-21页 |
| ·实际操作性强 | 第20页 |
| ·交互性强,反馈及时 | 第20页 |
| ·教学内容相对开放 | 第20-21页 |
| ·初中信息技术课中进行差异教学的必要性 | 第21-22页 |
| ·学生起点水平不同 | 第21页 |
| ·学生学习风格、学习兴趣不同 | 第21-22页 |
| ·学生能力多元化发展和社会对多元人才的需要 | 第22页 |
| ·与其它课相比在信息技术课中实行差异教学的优势 | 第22-23页 |
| ·对已有的信息技术课中的差异教学策略的分析 | 第23-26页 |
| 第3章 初中信息技术课中关注学习风格差异的教学策略 | 第26-59页 |
| ·学习风格简介 | 第26-28页 |
| ·学习风格的含义 | 第26-27页 |
| ·信息技术课中的学习风格类型 | 第27-28页 |
| ·针对生理层面学习风格差异的教学策略 | 第28-43页 |
| ·视觉——听觉——动觉型学习风格特征分析 | 第28-30页 |
| ·关注视觉——听觉——动觉型学习风格差异的教学策略 | 第30-33页 |
| ·教学案例 | 第33-43页 |
| ·针对心理层面学习风格差异的教学策略 | 第43-53页 |
| ·针对沉思——冲动型学习风格差异的教学策略 | 第43-48页 |
| ·沉思——冲动型学习风格特征分析 | 第43-44页 |
| ·关注沉思——冲动型学习风格差异的教学策略 | 第44-46页 |
| ·教学案例片断 | 第46-48页 |
| ·针对内控——外控型学习风格差异的教学策略 | 第48-53页 |
| ·内控——外控型学习风格特征分析 | 第48页 |
| ·关注内控——外控型学习风格差异的教学策略 | 第48-50页 |
| ·教学案例片断 | 第50-53页 |
| ·针对社会性层面学习风格差异的教学策略 | 第53-59页 |
| ·独立——结伴型学习风格特征分析 | 第53页 |
| ·关注独立——结伴型学习风格差异的教学策略 | 第53-56页 |
| ·教学案例片段 | 第56-59页 |
| 第4章 初中信息技术课中关注学习风格差异的教学策略的实施 | 第59-66页 |
| ·学习风格的识辨 | 第59-61页 |
| ·问卷法 | 第59-60页 |
| ·观察法 | 第60页 |
| ·谈话法 | 第60-61页 |
| ·策略的实施原则 | 第61-63页 |
| ·匹配为主,有意失配为辅的原则 | 第61-62页 |
| ·灵活多变的原则 | 第62-63页 |
| ·立足根本,大胆创新的原则 | 第63页 |
| ·实施过程中应注意的一些问题 | 第63-66页 |
| ·教学效率问题 | 第63-64页 |
| ·课堂管理问题 | 第64页 |
| ·掌握知识与身心发展的问题 | 第64-65页 |
| ·发展学生的多元智能问题 | 第65页 |
| ·中间型学生的安置问题 | 第65-66页 |
| 结束语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
