太仓市初中学生学习动机的研究及对教育管理的启示
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12页 |
| ·在教育管理方面的意义 | 第12-13页 |
| 2 理论综述 | 第13-19页 |
| ·学习动机的概念 | 第13-14页 |
| ·教育管理的概念 | 第14页 |
| ·学习动机的理论发展 | 第14-19页 |
| 3 研究目的与方法 | 第19-21页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19-20页 |
| ·结果处理 | 第20-21页 |
| 4 结果与分析 | 第21-42页 |
| ·太仓市初中学生学习动机的总体情况 | 第21-22页 |
| ·太仓市初中学生成功动机的研究 | 第22-31页 |
| ·太仓市初中学生成功动机的年级差异比较 | 第22-25页 |
| ·太仓市初中学生成功动机的性别差异比较 | 第25-28页 |
| ·太仓市初中学生成功动机的学校差异比较 | 第28-31页 |
| ·太仓市初中学生考试焦虑程度的研究 | 第31-36页 |
| ·太仓市初中学生考试焦虑程度的年级差异比较 | 第31-33页 |
| ·太仓市初中学生考试焦虑程度的性别差异比较 | 第33-34页 |
| ·太仓市初中学生考试焦虑程度的学校差异比较 | 第34-36页 |
| ·太仓市初中学生自己责任性的研究 | 第36-38页 |
| ·太仓市初中学生自己责任性的年级差异比较 | 第36-38页 |
| ·太仓市初中学生自己责任性的性别差异比较 | 第38页 |
| ·太仓市初中学生自己责任性的学校差异比较 | 第38页 |
| ·太仓市初中学生要求水准—假设场面的研究 | 第38-42页 |
| ·太仓市初中学生要求水准的年级差异比较 | 第40页 |
| ·太仓市初中学生要求水准的性别差异比较 | 第40-41页 |
| ·太仓市初中学生要求水准的学校差异比较 | 第41-42页 |
| 5 讨论 | 第42-47页 |
| ·从整体分布情况看 | 第42页 |
| ·从成功动机来看 | 第42-43页 |
| ·年级差异比较 | 第42-43页 |
| ·性别差异比较 | 第43页 |
| ·学校差异比较 | 第43页 |
| ·从考试焦虑程度的角度来看 | 第43-45页 |
| ·年级差异比较 | 第43-44页 |
| ·性别差异比较 | 第44页 |
| ·学校差异比较 | 第44-45页 |
| ·从自己责任性的角度来看 | 第45页 |
| ·年级差异比较 | 第45页 |
| ·性别差异比较 | 第45页 |
| ·学校差异比较 | 第45页 |
| ·从要求水准—假设场面的角度来看 | 第45-47页 |
| ·年级差异比较 | 第45-46页 |
| ·性别差异比较 | 第46页 |
| ·学校差异比较 | 第46-47页 |
| 6 对教育管理的启示 | 第47-50页 |
| ·要培养学生的成功动机 | 第47-48页 |
| ·要培养学生正确的考试心理 | 第48-49页 |
| ·要培养学生的责任感 | 第49页 |
| ·要培养学生适当的抱负水平 | 第49-50页 |
| 7 本研究的不足与反思 | 第50-51页 |
| ·本研究的不足 | 第50页 |
| ·反思 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
