| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 STS与STS教育概述 | 第10-16页 |
| ·STS概述 | 第10页 |
| ·STS教育概述 | 第10-12页 |
| ·STS教育产生的社会背景 | 第12-13页 |
| ·国内外对STS教育研究的现状 | 第13-16页 |
| ·国外STS教育研究的现状 | 第13-14页 |
| ·国内STS教育研究的现状 | 第14-16页 |
| 2 STS教育的理论基础 | 第16-20页 |
| ·"建构主义"理论 | 第16-17页 |
| ·最近发展区理论 | 第17-18页 |
| ·行为主义理论 | 第18-19页 |
| ·认知主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3 生物教学中STS教育产生的意义 | 第20-25页 |
| ·突显教学内容的社会针对性 | 第20-21页 |
| ·整合教材知识网络 | 第21-22页 |
| ·及时更新生物技术发展新动向 | 第22页 |
| ·加强技术教育 | 第22-23页 |
| ·学科间交叉教育 | 第23页 |
| ·提高生物教师素养 | 第23-25页 |
| 4 《普通高中生物课程标准(实验)》研究 | 第25-29页 |
| ·注重社会实践性 | 第26页 |
| ·体现学科间联系 | 第26-27页 |
| ·注重科学史教育 | 第27页 |
| ·融会人文主义关怀 | 第27-29页 |
| 5 课题研究的目的、任务和方法 | 第29-31页 |
| ·课题研究的目的 | 第29页 |
| ·课题研究的任务 | 第29页 |
| ·课题研究的方法 | 第29-31页 |
| 6 五个版本高中生物教材呈现STS教育的价值研究 | 第31-41页 |
| ·必修模块STS教育的比较分析及价值探讨 | 第31-36页 |
| ·人教版必修模块STS教育价值探析 | 第32-34页 |
| ·苏教版必修模块STS教育价值探析 | 第34-35页 |
| ·浙江科技版必修模块STS教育价值探析 | 第35页 |
| ·河北少儿版必修模块STS教育价值探析 | 第35-36页 |
| ·中图版必修模块STS教育价值探析 | 第36页 |
| ·选修模块STS教育的比较分析及价值探讨 | 第36-41页 |
| ·人教版选修模块STS教育价值探析 | 第37-38页 |
| ·苏教版选修模块STS教育价值探析 | 第38页 |
| ·浙江科技版选修模块STS教育价值探析 | 第38-39页 |
| ·河北少儿版选修模块STS教育价值探析 | 第39页 |
| ·中图版选修模块STS教育价值探析 | 第39-41页 |
| 7 问卷调查 | 第41-49页 |
| ·问卷调查的编制 | 第41页 |
| ·问卷调查的对象 | 第41-42页 |
| ·调查问卷结果统计与分析 | 第42-49页 |
| 8 教学中采用的对策 | 第49-57页 |
| ·一线教师教学观念和行为的转变 | 第49-54页 |
| ·转变以往教师对待STS教育态度 | 第50页 |
| ·尊重学生的多样化发展的需求 | 第50页 |
| ·贴近社会实际和重视学生发展的生活经验 | 第50-51页 |
| ·关注生物科学和技术的新发展 | 第51页 |
| ·重视发展学生的创新精神和实践能力 | 第51-52页 |
| ·依教学情况灵活选取渗透方法 | 第52-54页 |
| ·地方、学校各级领导的重视 | 第54-55页 |
| ·开设综合实践活动课程及校本课程,落实STS教育的实效性 | 第54页 |
| ·改善学校硬件设备,建立良好学习环境 | 第54页 |
| ·定期组织教师进行培训与参观学习 | 第54-55页 |
| ·衡量栏目实际应用性,综合选择多版本教材资源 | 第55页 |
| ·生物教育工作者的关注 | 第55-57页 |
| ·丰富教材教育资源库储备 | 第55-56页 |
| ·栏目标题呈现应富有情趣化 | 第56页 |
| ·教材版本编写多样化,适于教育资源共享 | 第56-57页 |
| 9 教学过程中的局限性 | 第57-58页 |
| 10 本研究的不足 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第66页 |