生物学科在科学教育中的均衡发展研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| 1. 研究背景 | 第8-9页 |
| 2. 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外相关研究成果 | 第9页 |
| ·国内相关研究现状 | 第9-10页 |
| 3. 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| 4. 相关概念界定 | 第11-15页 |
| ·科学教育 | 第11-12页 |
| ·教育公平 | 第12页 |
| ·教育均衡发展 | 第12-13页 |
| ·学科教育均衡发展 | 第13-15页 |
| 二、生物学科发展的历史回顾 | 第15-20页 |
| 1. 生命科学的发展历史 | 第15-16页 |
| 2. 生物课程的开设与发展 | 第16-18页 |
| 3. 我国中学生物科学教育的发展历程 | 第18-20页 |
| 三、生物学科教育均衡发展的理论基础 | 第20-26页 |
| 1. 学科教育均衡发展理论 | 第20-22页 |
| ·罗尔斯教育公平观 | 第20-21页 |
| ·科学发展观 | 第21页 |
| ·学科均衡发展战略 | 第21-22页 |
| 2. 科学教育的价值考察 | 第22-24页 |
| ·科学教育的价值总追求 | 第22-23页 |
| ·科学领域内各学科教育的具体价值 | 第23-24页 |
| 3. 生物学科在科学教育中均衡发展的必要性 | 第24-26页 |
| 四、中学生物学科教育的实施现状 | 第26-38页 |
| 1. 国内外生物学教育的概况 | 第26-28页 |
| ·美国中学的生物学教育 | 第26-27页 |
| ·我国中学的生物学教育 | 第27-28页 |
| 2. 陕西省高中生物学科教育的现状调查与分析 | 第28-38页 |
| ·研究方法与过程 | 第28-29页 |
| ·陕西省高中生物学科教育的实施现状 | 第29-34页 |
| ·生物学科教育实施过程中存在的问题 | 第34-38页 |
| 五、促进生物学科在科学教育中均衡发展的对策与建议 | 第38-44页 |
| 1. 从国家角度提出的建议 | 第38-39页 |
| 2. 从教育管理者角度提出的建议 | 第39-41页 |
| ·更新教育观念 | 第39页 |
| ·改善生物实验教学条件 | 第39-40页 |
| ·加强生物学师资队伍建设 | 第40-41页 |
| 3. 从教师个人角度提出的建议 | 第41-44页 |
| ·专业化的教师职业态度 | 第41页 |
| ·不断更新知识和技能结构 | 第41-42页 |
| ·提高教育科学研究的能力 | 第42-44页 |
| 六、结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第51页 |
