| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 前言 | 第6-13页 |
| （一） 研究的背景及意义 | 第6-7页 |
| （二） 文献综述 | 第7-9页 |
| （三） 研究内容与研究方法 | 第9页 |
| （四） 核心概念的界定 | 第9-13页 |
| 一、少数民族农村地区初中教师专业发展状况与需求分析 | 第13-24页 |
| （一） 新形势下对教师专业发展的几点认识 | 第13-14页 |
| （二） 融水县农村初中教师专业发展现状的调查 | 第14-19页 |
| （三） 融水县农村教师专业发展需求分析 | 第19-21页 |
| （四） 少数民族农村地区教师专业发展的特殊性 | 第21-24页 |
| 二、校本研修与教师专业发展 | 第24-33页 |
| （一） 校本研修的理念及特点 | 第24页 |
| （二） 校本研修与教师专业发展的相关分析 | 第24-26页 |
| （三） 少数民族农村初中教师培训存在的问题及成因分析 | 第26-30页 |
| （四） 校本研修是少数民族农村地区教师专业发展的现实选择 | 第30-33页 |
| 三、少数民族农村地区校本研修目标、内容与模式的探索 | 第33-42页 |
| （一） 研修目标的直接指向性和层次性 | 第33页 |
| （二） 研修内容的针对性和实效性 | 第33-36页 |
| （三） 研修模式的灵活性和可操作性 | 第36-42页 |
| 四、少数民族农村地区校本研修支持系统的探索 | 第42-47页 |
| （一） 组织管理机构的支持 | 第42-43页 |
| （二） 制度的支持 | 第43-44页 |
| （三） 文化的支持 | 第44页 |
| （四） 资金和技术的支持 | 第44-45页 |
| （五） 评价的支持 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 调查问卷 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |
