| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 引言 | 第5页 |
| 一、理论基础及研究方法 | 第5-8页 |
| (一) 理论基础与分析思路 | 第5-6页 |
| (二) 对研究方法的说明 | 第6-8页 |
| 二、研究结果及分析 | 第8-25页 |
| (一) 教师对教学参考书(教学案例)、教科书的使用和把握情况 | 第8-10页 |
| (二) 城乡教师对历史课程资源开发、利用情况 | 第10-12页 |
| (三) 城乡教师对学生学业评价的实施情况 | 第12-14页 |
| (四) 对城乡教师落实课程三维目标具体情况的分析 | 第14-25页 |
| 1、教师落实基础知识目标方面 | 第15页 |
| 2、教师关注学生思维能力方面 | 第15-17页 |
| 3、教师关注学生自主学习方面 | 第17-20页 |
| 4、教师对学生学习方式的引导方面 | 第20-21页 |
| 5、教师对探究式学习的实施方面 | 第21-22页 |
| 6、教师落实情感态度价值观目标情况 | 第22-25页 |
| 三、几点建议 | 第25-31页 |
| (一) 对课程标准制定者的建议:制定有弹性要求或地区性的课程标准 | 第25-26页 |
| (二) 对相关教育行政管理部门、学校的建议 | 第26-30页 |
| (三) 对教师的建议 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 主要参考资料 | 第32页 |