中学语文口语交际教学研究
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一章 口语交际概述 | 第11-17页 |
| 一、语言的内涵与外延 | 第11-12页 |
| (一) 语言和言语 | 第11页 |
| (二) 口语和书面语 | 第11-12页 |
| 二、交际的本质 | 第12-13页 |
| (一) 人的本质的外化 | 第12页 |
| (二) 文化的传承 | 第12-13页 |
| 三、口语交际的内涵 | 第13-14页 |
| 四、口语交际的特征 | 第14-15页 |
| (一) 互动性 | 第14页 |
| (二) 实践性 | 第14页 |
| (三) 复合性 | 第14-15页 |
| 五、口语交际的生成过程 | 第15-17页 |
| (一) 构思阶段 | 第15页 |
| (二) 转换阶段 | 第15-16页 |
| (三) 执行阶段 | 第16页 |
| (四) 输入和反馈阶段 | 第16-17页 |
| 第二章 口语交际教学意义、现状及对教师的要求 | 第17-25页 |
| 一、口语交际教学的意义 | 第17-19页 |
| (一) 社会发展需要 | 第17页 |
| (二) 语文教学需要 | 第17-18页 |
| (三) 开发智力需要 | 第18-19页 |
| 二、口语交际教学的现状分析 | 第19-22页 |
| (一) 观念认识落后 | 第19-20页 |
| (二) 教材存在缺陷 | 第20-21页 |
| (三) 教育体制偏差 | 第21-22页 |
| (四) 教师素养欠缺 | 第22页 |
| 三、口语交际教学对教师的要求 | 第22-25页 |
| (一) 广博的知识 | 第22-23页 |
| (二) 语言表达能力 | 第23页 |
| (三) 课堂组织能力 | 第23-24页 |
| (四) 口语教学的研究能力 | 第24-25页 |
| 第三章 口语交际能力的培养 | 第25-33页 |
| 一、培养交际素养 | 第25-27页 |
| (一) 体验生活，积累知识 | 第25-26页 |
| (二) 掌握交际技巧 | 第26-27页 |
| (三) 加强人文修养 | 第27页 |
| 二、加强普通话训练 | 第27-29页 |
| (一) 重视语音知识学习 | 第27-28页 |
| (二) 大量练习，反复实践 | 第28页 |
| (三) 克服方言定势 | 第28-29页 |
| 三、加强心理素质训练 | 第29-31页 |
| (一) 消除心理障碍 | 第30页 |
| (二) 培养自信心 | 第30-31页 |
| 四、加强思维训练 | 第31-33页 |
| (一) 思维和表达的同步训练 | 第31-32页 |
| (二) 重视即兴说话训练 | 第32-33页 |
| 第四章 口语交际教学策略的实施 | 第33-45页 |
| 一、创设交际情境，激发学生兴趣 | 第33-36页 |
| (一) 创设愉悦情境 | 第33-34页 |
| (二) 创设生活化情境 | 第34-35页 |
| (三) 创设形象化情境 | 第35-36页 |
| 二、确立主体地位，实现双向互动 | 第36-38页 |
| (一) 实现交往的平等性 | 第36页 |
| (二) 确立学生主体地位 | 第36-37页 |
| (三) 教师扮演多重角色 | 第37-38页 |
| (四) 促进双向互动 | 第38页 |
| 三、广辟渠道，多方实践 | 第38-45页 |
| (一) 在阅读教学中开展口语交际训练 | 第38-40页 |
| (二) 在写作教学中开展口语交际训练 | 第40-41页 |
| (三) 在综合性学习中开展口语交际训练 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
