| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 研究背景和实践意义 | 第9-20页 |
| 一、对中小学教师进行教育技术培训的历史背景 | 第9-13页 |
| （一） 国外中小学教师教育技术培训概况 | 第9-10页 |
| （二） 我国中小学教师教育技术培训概况 | 第10-11页 |
| （三） 对中小学教师进行教育技术培训势在必行 | 第11-13页 |
| 二、目前中小学教师教育技术培训中存在的主要问题 | 第13-18页 |
| （一） 培训的目标不明确 | 第14-15页 |
| （二） 培训的理论与实际相脱节 | 第15-16页 |
| （三） 培训的方式单一 | 第16页 |
| （四） 培训的功利主义色彩严重 | 第16-17页 |
| （五） 培训不能学以致用 | 第17-18页 |
| （六） 培训管理不到位 | 第18页 |
| 三、研究中小学教师教育技术培训体系的重要意义 | 第18-20页 |
| （一） 研究范围的界定 | 第18页 |
| （二） 研究的意义 | 第18-20页 |
| 第二章 中小学教师教育技术培训的理论依据与指导原则 | 第20-25页 |
| 一、理论依据 | 第20-22页 |
| （一） 成人培训理论 | 第20-21页 |
| （二） 课程开发范式理论 | 第21-22页 |
| （三） 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 二、指导原则 | 第22-25页 |
| （一） 相互促进原则 | 第23页 |
| （二） 理论性与实践性相结合原则 | 第23页 |
| （三） 因地制宜原则 | 第23-25页 |
| 第三章 构建完善的中小学教师教育技术培训体系 | 第25-39页 |
| 一、培训目标——培养教师的信息素养 | 第25-29页 |
| （一） 信息素养的内涵 | 第26-27页 |
| （二） 中小学教师信息素养的构建 | 第27-29页 |
| 二、培训内容——与课程整合相结合 | 第29-33页 |
| （一） 现代教育技术基本理论模块 | 第30-31页 |
| （二） 多媒体计算机的使用及课件制作模块 | 第31页 |
| （三） 计算机网络模块 | 第31-32页 |
| （四） 常用数字设备的使用与开发模块 | 第32-33页 |
| 三、培训模式 | 第33-36页 |
| （一） 以 CAI 为主的多媒体计算机辅助教学模式 | 第34页 |
| （二） 以操作为主的练习模式 | 第34-35页 |
| （三） 以发展能力为主的任务驱动模式 | 第35页 |
| （四） 以校为本的培训模式 | 第35-36页 |
| 四、对培训的考核 | 第36页 |
| （一） 理论考核 | 第36页 |
| （二） 上机考核 | 第36页 |
| 五、对培训的评价 | 第36-39页 |
| （一） 过程性评价 | 第37页 |
| （二） 绩效评价 | 第37-38页 |
| （三） 对培训进行评价要注意的问题 | 第38-39页 |
| 第四章 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |